高中通用技术 4.1 发现问题教案 苏教版必修1.doc

发现问题一、教材内容分析1.教材的地位和作用“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程建立发现问题、认识问题的意识形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容是学生确立设计项目进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力是一种在日常生活有广泛运用且可以形成能力迁移的课程内容。本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题初步学会从技术的角度提出问题提高学生的认识能力和分析能力。2.教材的重点（1）明确发现问题的重要性（2）从本节内容来看通过收集和分析信息中发现问题是发现问题的很重要的途径和方法。二、教学对象分析学生对“问题”并不陌生从小到大他们已经接触了各种各样的问题。这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。对于发现技术问题的途径与方法学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题但对其它的途径和方法并不了解。从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法但学生往往忽略了生活中出现的问题很少主动在生活中发现问题。如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题就成了本节课教学的难点。三、教学目标1.明确发现技术方面问题的重要性知道发现问题的基本来源。2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题初步掌握发现问题的一般途径和方法。3.能通过各种渠道收集和分析相关信息并进行处理。四、教学策略1.采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。2.通过举例、案例的讨论让学生了解发现问题的基本来源。3.教师以科学家爱因斯坦为例讲述发现问题在科学研究中的重要作用让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。4.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件诱导学生思维让学生学会从日常生活中发现问题。组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题看哪个小组发现的问题最多、最好课后交流。5.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟知道如何从收集和分析信息中发现问题。6.教学时间：1课时五、教学资源准备事先从电视上刻录的四段视频。六、教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动1引入新课以问题创设教学情境。通过举例的方式让学生了解问题的概念及相关的分类明确本节课主要讨论的主要是技术问题。思考、参与讨论2问题的来源1.通过举例向学生讲述问题的三个来源。2.组织学生讨论：贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题从何而来？1听讲体会。2.根据问题的来源知识分析教材“电话的发明”案例。3发现问题的重要性通过讲述让学生明确发现技术方面问题的重要性听讲体会4发现问题的途径与方法（1）观察日常生活播放事先收集的四段视频“折叠杯子”、“启蒙筷”、“滤毛贴”、“领带架”学生以小组的形式和竞赛的方式就生活中发现的问题提出问题看哪个小组发现的问题最多、最好。观看视频后以小组为单位讨论在生活中发现哪些问题将这些问题写在老师事先发给的纸上课后张贴交流。5发现问题的途径与方法（2）收集和分析信息1.组织学生阅读教材上收集信息的多种方法（课本图）。2.引导学生分析教材“马上行动”分析能从中发现什么问题。1.结合已有的知识经验阅读。2.分析“马上行动”中的统计数据总结出发现的问题。6小活动让一组同学进行情景模拟“孙宇是怎样就使用台灯的苦恼展开询问的（集体询问法）”。观看归纳：采用询问法不仅可以发现问题而且可以了解问题产生的原因。7发现问题的途径与方法（3）技术研究与技术试验1.引导学生阅读教材案例“伽利略与体温表”画出伽利略的体温表帮助学生理解。2.组织讨论：谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？1.阅读、思考、体会。2.参与讨论。8小结引导学生对本节内容进行整理、归纳。对本节课内容进行整理、归纳。七、教学反思这一章内容苏教版的教材分为两节。我原来的处理方法是：由于学生已经对设计有了基本的认识这一部分的教学就应该让学生通过实例来体验提出问题和明确问题这一个过程让学生通过台灯设计提出的背景到最后设计要求的提出体验一个问题的发现过程和确定过程。这样思路更为清晰节奏更为明快又节省了课时。因此我将两节内容并做一节课紧紧抓住孙宇是怎样发现这个问题又是如何明确这个问题的。至于发现问题的重要性及发现问题的方法和途径略过不讲。但是课后我重新研究了教材我感觉我让学生失去了一次很好的学习机会应该让学生“明确发现问题的重要性”和“初步掌握发现问题的一般途径和方法”。在教学中应该通