高二语文：3.11《经济全球化和文化多样性》教案沪教版.doc

用心爱心专心经济全球化和文化多样性教学目标1．通过圈点批注梳理文章的思路正确把握文章的主要观点。2．了解“经济全球化”和“文化多样性”之间的关系正确看待当今社会东西方文化的冲突与融合。说明：本文所涉及的内容是在经济全球化的背景下如何正确看待东西方文化的冲突与融合。在作者看来经济的全球化促进了文化的渗透与融合但这种渗透和融合并不代表着文化的趋同也不意味着可以有一种标准的文化模式来取代世界上各个民族的传统文化。相反的正是由于日益深入的交流各个国家名族的文化在交流交融中获得新的发展动因从而使世界的文化表现出更加鲜明的多样性的特征。作者结合经济全球化的现状从文化的起源、发展这两个角度分析了文化多样性的必然同时也提出了一个相当严峻的课题：即在经济全球化的背景下如何让维护中国民族文化的独立性并且创造出与时代相适应的“更加辉煌的中国新文化”。教学重点与难点重点：梳理文章思路把握主要观点。难点：体会文章严谨的论述逻辑。说明：这是一篇理论色彩很浓的议论文所涉及的内容与学生的认知基础存在较大的距离。文字平实行文严谨。在本文的教学中固然要使学生了解在经济全球化背景下维护“民族文化独立性”的现实意义但从语文教学的要求而言梳理文章的主线把握作者的观点体会文章严谨辩证的逻辑思维锻炼学生归纳分析的阅读能力才是教学本文的重点所在。在本单元中这是一篇略读课文。在教学设计中应以学生自主阅读为主。教学设计不宜太过繁复要引导学生从整体上把握文章的内容、主旨和思路。对这样的文章观其大略即可不必作面面俱到的条分缕析；如果将大量的精力投入到对作者观点的争鸣更会有舍本逐末之嫌。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图课文导入：调动积累引发思索接通文本。（本环节不超过5分钟。）师：自从19世纪末上海就是一个“国际化”的都市同学能否举些例子说说“国际化”的特征？教师参与学生的讨论。可以用一些PPT照片显示上海的建筑上海街头每逢“洋节”的热闹隆重……学生自由发言讨论。（预判：学生谈“国际化”主要会集中在外来文化的影响而忽略民族文化的存在。）调动学生的生活积累用身边的实例来展示上海文化的多样性同时也让学生体会到外来文化对人们生活方式、思维方式的影响。自读课文：圈画批注梳理思路把握观点。（本环节约10分钟）师：作为上海人我们享用着异域文化给我们带来的新奇和活力但对这场“文化盛宴”究竟应该作怎样理性的思考我们不妨一起来读一读《经济全球化和文化多样性》这篇文章。教师请同学自读课文了解主要内容并将作者的主要观点圈画出来。学生阅读圈画。（预判：如今不少学生读书不动笔教师应加以提醒对于一些难以独立筛选课文内容主干的学生教师应及时点拨。）让学生静下心来读文章圈画是筛选文本主要信息的重要方法是高中学生自读课文的主要手段也是自读训练的重点。教师可以通过学生的圈画了解学生的阅读状况改进教学设计。交流讨论：整体理解抓住主线明确观点。（本环节约10分钟）根据这篇文章的特点：基本可以围绕3个问题展开讨论：1．本文的主要内容是什么？2．作者的基本观点是什么？3．文章的说理思路是怎样的？（明确：在这篇文章中“经济全球化”是一个大背景作者主要阐述的是“文化多样性”这个话题而这个话题又是针对“文化全球化”这样一种观点提出的。）学生交流阅读结果通过学生与学生、学生与教师的多次互动形成学习结果。（预判：这里的难点是2、3两个问题。在把握作者观点的环节上学生可能先入为主地认为文章就是要强调文化的“独立性”、“民族性”而忽略了“交流”、“借鉴”从而创造中国新文化这层含义。在梳理作者思路这个环节学生对此类复杂的议论文的行文思路难以把握主干不清枝蔓横生这是学生的通病也是应花大力气去解决的问题。）通过多个学生的发言不断完善和构建学生对文章的正确深入的理解。从理想状态来说这是一个互相启发逐步建构的阅读过程。精析语段：范例解剖展示思路体验逻辑。（本环节约10分钟）师：要求学生朗读课文的4、5、6、7四个自然段。圈画其中的关键词并说说这些词语间的联系。（提示：这四段文字的关键词是“民族性”、“多元”、“并存”、“交流融合”、“发展”。文化的起源和发展都是多元的这是文化民族性的所决定的而正是这多元文化的并存构建了丰富多彩的文化形态从而使世界各国的文化得以交流融合得以更好的发展。这四段文字中的5个关键词实际上也是全文的关键词它们是全文的论述线索也是展现作者辨证思维的关键点。）学生朗读课文圈画词语同伴讨论。（预判：学生难以判断关键词。）这是一个训练学生筛选文本主要信息的环节着重训练学生分析概括的能力。巩固拓展：依托文本联系实际拓展思维。（本环节约5分钟）师：2007年圣诞节前夕西南大学华夏社的20多名同学却身着汉服表演了一场复兴传统文化的“酒礼”仪式以此来唤起人们对