高三语文：3.11 傅雷家书 教案沪教版第六册.doc

高考资源网（）您身边的高考专家欢迎广大教师踊跃来稿稿酬丰厚。用心爱心专心高考资源网（）您身边的高考专家欢迎广大教师踊跃来稿稿酬丰厚。十一、《傅雷家书》两篇教学目标1．感知作者对儿子的殷殷期望进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟进而激发自己对人生的思考：应做一个什么样的人。2．整体感知两封家书的语言与风格体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思。说明欣赏文学作品要能够拥有自己的情感体验领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。故阅读这两封家书除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外对于我们的学生要做怎样的一个人的人生思考也是有极大启示的故教学时可以据此来拓展学生的精神视野为他们打开一片精神的空间领域。此外由于本文是书信书面色彩较浓抒情、描写也比较细腻；又由于书信写作时有更多时间来思考斟酌故表达时逻辑性强思维严密且作者态度谦和语气亲切多了一种如朋友谈心般的情真意切、语重心长的关心少了一份长辈训诫时的严肃克板、不可抗拒的威严在充满浓浓父爱的同时又蕴涵了一些深刻的哲理。如关于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”几处的议论就饱含哲理、耐人寻味。在通读课文的基础上理清思路、理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用这需要教师在教学时把握好阐发的深度和分寸不可随便带过既要注重拓展学生的精神视野又应尽量和学生自身的生活体验结合起来以免学生对久远的时代感到隔膜感到思想的过度抽象。教学重点与难点1．重点：读懂两封家书体会到其中不同的期望和情感。2．难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的丰富内涵。说明这两封家书第一封写于儿子精神消沉之时劝慰他如何面对感情的创伤学会泰然处之；第二封写于儿子取得巨大成功被鲜花与掌声簇拥之时激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。前者如和风细雨款款相慰；后者则满怀欣喜激情洋溢。前者偏重理性；后者充满感情。这篇课文从两个方面表达出了傅雷对人生的深刻体悟对儿子的殷殷期望以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情以及对音乐艺术的真切感受这是本文的重点。尽管写作年代不同写作内容不同但教育儿子做一个坚强的人无论遭受了怎样的起伏跌倒矛盾孤独都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。这一主旋律将这两封信融汇贯穿了起来而且这里“坚强”的内涵要比学生通常所理解的要更加丰富更加深刻因此要将“坚强”的内涵理解透是有一定难度的。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课要求学生课前查阅傅雷和傅聪的相关资料可读叶永烈写的《傅雷与傅聪》。教师导入：家书、家信本是家事私情然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信以它浓浓的人情味深深的爱国情演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐今天我们就选取其中两则共同欣赏那感人的旋律。1．课前查阅傅雷和傅聪的相关资料学生选读相关作品。2．交流自己在课前了解到的信息。学生交流自己收集到的资料投影显示傅雷、傅聪影像及傅雷家书手迹。通过课前的阅读让学生对傅雷傅聪父子有所了解为研读课文获得了前置性知识从而能更好的了解家书中浓浓的父爱。设疑导学形成整体把握1．教师范读。教师朗读速度宜舒缓体现语重心长、分忧与同喜的情感。2．教师启发思考并讨论：如果说傅聪用一首钢琴曲为本文的朗读配音这首曲子会是怎样的主旋律呢?(或谈一谈这两封家书的感情基调)3．引导学生对两封家书进行比较阅读思考：两封家信有何联系?学生静听学生自由朗读与文章“对话”体会文章表达的感情基调。2．学生谈自己对这两封家书感情基调的理解（真诚、平等、高尚等）3．学生回答：两封信话语不多却主题鲜明。如果说前一信是为儿子分忧那么后一信就是为儿子喝彩了。两封信在情感和内容上是密切相连的。形成对全文的整体把握为后面深入学习打下基础。深入研读探讨文本精义1、教师引导思考：“真诚、平等、高尚”的主旋律是如何体现的?(1)找出文中体现对儿子真诚关爱的语句。(2)教师引导质疑：如果说以上的语句体现了一种真诚的慈父爱那么哪些地方体现出了父子之间平等的朋友关系呢请找出相关的语句并概括。(3)深入探讨：家书家信本是家事私情而傅雷的家书却远远超出了这一点在真诚、平等的感情基调上得到了升华父子俩的拳拳赤子心殷殷报国志字里行间闪耀着民族的光辉。请找出这样的语句并赏析。2．再读课文引导小结：《<傅雷家书>两篇》让我们在真诚、平等、高尚的氛围里经历了一次心灵的洗礼让我们对艺术、对人生、对民族的精神有了更深的认识。1、学生圈划出相关的语句并进行赏析谈谈自己的感悟。（贯穿《傅雷家书》全书的情意就是要让儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严能够用严肃的态度对待一切做一个“德艺具备、人格卓越”的艺术家。而且从这些“