高三语文：3.11《谈白菜》教案 沪教版.doc

高考资源网（）您身边的高考专家欢迎广大教师踊跃来稿稿酬丰厚。用心爱心专心高考资源网（）您身边的高考专家欢迎广大教师踊跃来稿稿酬丰厚。谈白菜教学目标揣摩作者是怎样由齐白石先生的画联想生发开来逐步深入地阐明事理的学习作者的这一写作方法。理解本文所谈“白菜的辩证法”的基本含义对人生有所启迪。说明：本文是一篇借此喻彼的杂文杂文往往讲求曲折变化生动形象。本文旨在探讨社会风尚问题但不是开门见山而是以齐白石所画白菜为话题条分缕析触类旁通娓娓而谈最后才接触正题结撰成文的。文中的联想十分自然使本文的视角独到且深远内容丰富且厚重。理清作者的联想轨迹不仅有助于学生对课文内容的深入理解而且在高三这个特定的关键阶段作为一篇字数在1000字左右的范文更有助于启发学生在写作中展开联想丰富自己的素材使作文更具广度与深度。教学重点与难点重点：引导学生抓关键语句来理清本文的联想轨迹与思考脉络对写作有所借鉴。难点：对“白菜的辩证法”含义的理解。说明：这是一篇文笔质朴的文章针对高三学生现阶段写作存在就事论事的瓶颈教学的重点设计为引导学生抓关键语句来揣摩本文的写作思路哪里是引入的由头哪里是就事论事地分析哪里开始触类旁通为后文的由此及彼铺设桥梁哪里又是深入地触及正题卒章显志指向现实从而借助此文更加形象地体会“由此及彼娓娓而谈”的写法。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课初读课文齐白石大师擅长画虾本文作者向我们介绍了他的另一幅画《白菜与辣椒》。在文中圈划关键语句概括作者认为白菜本身有哪些优点？学生自由阅读课文圈划关键语句初步进行概括归纳出白菜的优点：1、不择时地易于生长；2、易于高产便于保存；3、百吃不厌——清淡。对于高三学生而言此步骤既使他们明确抓关键语句进行筛选整合的阅读方法很重要也为他们探究全文的写作思路打下基础。深入分析强化能力由第1、2两段的内容联想到苏轼的诗句“日啖荔枝三百颗不辞长作岭南人”。“啖”意为吃。苏轼品味白菜的感受我们也许可以从他的《菜羹赋》中知其一二作者从这棵肥硕的白菜身上品味出了一些什么呢？他是怎样通过联想的方法得出这一感悟的？学生抓住第6段的关键语句明确“白菜的辩证法”是作者品味的重点。再经过对第3、4、5段内容进行细致品读明确这三段分别运用了相似与对比的联想手法对“大味必淡”进行了深入剖析由感性上升到理性认识的阶段对白菜的认识也就没有止于浅层。学生通过圈划关键语句并剖析理解重点品味了联想手法的运用感知其作用自然而然地理解了“白菜辩证法”的由来为进一步理清全文的脉络扫清了障碍。切入正题开拓思维作者由“啖”品味出了白菜“淡”的品格与高调使我们对白菜的认识更深刻但作者的意图是要借白菜的“淡”来“谈”谈对我们当下社会生活的启迪有哪些启迪呢？学生集中品读第7段明确作者重点谈了“淡”可以体现在交友、治国、社会风尚之道上对“淡”的含义领悟得更深远。学生至此对杂文由此及彼的写法有了更形象的体会更明确了此类文章的写作脉络。延伸拓宽归纳总结进入高三我们的写作经常遇到就事论事止步于此的尴尬境地文思拓展不开请同学结合自己的例子谈谈本文在写作上给自己的启示。学生自由发言结合己例引起共鸣可总结出诸多启示如：1、要善于展开联想（相似联想、对比联想、因果联想等）甚至是运用想象来拓宽思路。2、要善于引经据典丰富文章内容增添文采。3、要善于由此及彼触类旁通关注人生、社会、人文使文章的广度与深度有所加强变得更加沉厚有韵味。学生带着以往的写作困惑对照作为范例的此文交流各自的心得有理有据印象深刻对杂文的写法有了很好的借鉴更明确杂文“合为时而著”的特点。课后作业学习反馈你认为“淡”之道还体现在哪些方面？请具体说明。学生按照要求自主完成作业。激发学生的学习兴趣进一步深入思索“白菜的辩证法”并与生活实际相联系。思路点拨质朴醇厚的语言丰富的联想广博的引经据典触类旁通娓娓而谈的表达方式是本文的突出特点。教师可从以阅读促写作的角度入手引导学生抓住文中的关键语句细细品味条分缕析模仿作者的写法能自然而然地把作文写得更广博深刻。练习举隅1、在课外阅读的作品中你还能列举出与本文写法相似的其它作品来吗？谈谈你的感受。