探究式学习－－小学数学教学的主要形式.pdf

教学与研究纛朝阳区教研中心王钰德“探究式学习”是指通过学习情境的目的在于上课时创设一种用尽可能多的计算方法计算出活动学生自主参与及获得知识的学生探究的氰围．激发学生的学结果。学生通过合作学习想出过程掌握研究自然所必须的探究习必趣为学生提供一个自我表现下方法：能力同时形成认识自然的基的机会培养学生的问题意识。有⋯⋯础——科学概念进而培养探求未了问题下一步才能“将知识的认知世界的积极态度。它含有三个意知过程当做是问题解决的过义第一．探究式学习具有全程式程一将学习看做是学生独立探的特点．即学生参与的是获得知识究、发现和解决问题的过程”。如教的全过程而不仅仅是在课堂上看学“圆的认识”先把问题设计成书自学或参加几次小组讨论；第“车轮为什么要做成圆的”；又如二探究式学习具有主动性特点教学“能被整除的数的特征”先竖式计算即学生参与学习过程不是“要我设计问题情境一个数能被整除这种计算方法是通过学生学”而是表现出“我要学”的强烈如果与这个数的‘数位’无关那自己的思维想出来的正如黑格尔愿望因为“学生的数学知识是通么与‘数目’有什么关系。无疑说的“别的东西都能代替．人的思过他们自己主动构建起来的——这有利于学生在课堂上进行探究维是不能代替的”。的确教师在课这正反映了学习的本质；第三探式的学习。堂上代替不了学生的思维更代替究式学习具有发现性的特点．即学二、创设条件把传统教的过程不了几十个学生的思维。生在课堂上的认知过程不是模仿