090912张长安课改背景下的研究性学习.ppt

课改背景下的研究性学习研究性学习既是一种新型的学习方式，也是一种新型课程。什么是研究性学习：教学的过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径。让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从中增进思考力和创造力，提升永不满足、追求卓越的态度和发现问题、提出问题、解决问题的能力。研究性学习的含义：广义理解：泛指学生探究问题的学习。狭义理解：指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。一、研究性学习的产生背景1、传统教育培养不出“质疑”的人，只能培养出会“解题”的人。2、对高分低能的反思。3、对学习兴趣降低的反省。4、对学习生活简化为“读书”的抗争。二、研究性学习的特点1、“问题”（专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要是围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。学科教学中，教材是课程实践的基本依据和载体，学生的知识局限在某一个学科领域，这些知识的排列是纵向的、线形的，相互之间完全靠逻辑关系加以联系。研究性学习中，课程的载体变成了“问题”，学生在解决问题的过程中会涉及到多种知识，这些知识的选择、积聚和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。2、研究性学习过程呈开放学习的态势4、研究性学习注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验。和学科教学中只注重学生学习结果的可量化、可操作性的预期结果目标不同，研究性学习将整个课程实施的过程看的比结果更为重要。三、研究性学习实施的一般步骤研究性学习课程的实施一般分为下列五个阶段。1、确定课题。研究性学习的课题必须是学生的或由学生在教师的指导下自主提出。课题必须是可研究的，不能把所有的问题都当作课题。凡是课题都必须符合研究的框架要求，如为什么要研究、研究什么、怎么研究以及研究的结果会是什么等。2、制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。包括：目标、资料收集的方法、研究的工具、小组分工等。3、搜集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等渠道搜集资料，并做好活动记录。4、总结整理。面对各种搜集到的资料，小组成员要分析、整理所搜集的资料，不断验证自己对研究问题的假设，最后提出自己的认识和见解。5、交流评价。交流是观念、智慧的分享。学生可以通过研究讨论、模型作品、专题演讲、辩论等多种方式发表自己的成果。教师要组织学生通过多种方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。四、研究性学习指导用书简介指导用书的编写思路是按“知识铺垫、案例示范、主题引导、技术支持”构建的。指导用书的结构：本书分为四个部分，第一部分“学习导航”，第二部分“案例精选”，第三部分是“实践体验”，第四部分是“研究技术与支持”。“学习导航”部分是对研究性学习及其有关问题的系统介绍，共8节。“案例精选”收集了近年来学生开展研究性学习的四个优秀案例。案例1：“细数中学生的钱包”。这个案例取材于城市中学生的钱包，虽然有一定的局限性，但它有两个突出的特点：一是选题来自学生自身，二是呈现了指导教师对学生研究性学习过程的指导。案例2：“河段水质抽样调查报告”。这个案例明显体现了研究性学习与学科课程的关系。也使同学们更深地感受到了科学研究的严谨与细致，对科学有了深层次的感悟。案例3：“不只是纸飞机”。研究性学习的实施主要分为两大类：课题研究类和活动（项目设计）类。这个案例是一个典型活动设计类型的研究性学习活动。案例4：“数学与社会”。“数学与社会”是一个内容极其广泛的主题。同学们怎样在教师的指导下自主选择课题进行研究，这个案例提供了一个很好的样例。“实践体验”部分主要是为同学们的研究性学习提供生成课题的素材与开展实践活动的指导。包括研究主题及其背景材料、参考课题和研究指导，以便同学们选择研究方向，确定研究课题时得到启发，在研究过程中有所借鉴。“研究技术与支持”部分介绍了互联网搜索的基本技术原理和方法。为同学们介绍了研究性学习的课程资源和经费支持的途径。五、实施研究性学习的阻力和困难1、中国几千年根深蒂固的教育文化对研究性学习形成了巨大阻力。2、教师队伍整体素质不容乐观。3、大班额带来的支持力度不够。4、缺乏全社会支持教育、支持学生参与社会实践的氛围和条件。谢谢！