引导学生主动参与 打造高效数学课堂.pdf

综合平台·教学一得弓导学生主动参与打递离效数学课堂江苏如皋市白蒲镇白蒲小学范敏学生主动参与学习的过程是学好知道了长方形的面积数。教师为这一举动书本知识的关键。课堂教学中。学生主叫好接着问：“学校的操场长方形用摆动参与需要教师创设相应的条件。新一摆的方法行吗简便吗”“不简便很麻课程理念认为：教师是学生学习的引导烦”大家的意见很一致。“怎样做简便者与促进者不再是“警察”和“判官”。呢”一石激超千层浪激发了学生求知的因此教师必须精心组织教学过程激欲望。此刻教师不急于告知而是乘胜追发学生积极思维努力使教学过程的每击又出示一个长方形的游泳池图问：一个环节对学生具有一种强大的吸弓“耍知道游泳池的面积能把单位摆到水力从而使学生在参与教学的过程中面上去吗”教室里出现短暂的安静。“不聪明才智得到充分发挥潜力得到开能绝对不可能。”此时此刻。学生的探究发为培养学生的创新精神和实践能力创造条件。怎样才能使欲望已经到了巅峰。教师再适当点拨学生就能总结出“使用学生主动参与教学使之成为高效教学呢摆、数的方法不是最好的计算方法而且有时还使用不上这个一、克服“命令主义”的传统观念．增强师生之间的交流数学方法”的结论。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴长时期以来教师说什么就是什么学生只有照做的份使