引入数学课题 激发学习兴趣.pdf

啊墨眄聊研聊啊硼可⋯课程教材教法．一口杨胜敏在整个数学教学中引入课题是一个设置“悬人发现如果一个长方形的长和宽是由黄金分割来组念”引发学生兴趣的过程能让学生在很短的时间内成的话看上去比其他长方形更协调更好看并由此集中注意力为他们接受新知识铺路搭桥。本人通过导致西方的著名教堂、雕塑以及北京城内一些建筑的几年的教学在课题引入方面有几点体会介绍如下：布局都具有黄金分割的特征。又如讲授正弦曲线时一、以引人入胜的数学史引入可以告诉学生蛇在爬行时走的正是一条正弦曲线。讲授新知识之前结合所讲授的内容简单回顾它的脊椎像火车一样是一节一节的节与节之间有一下数学发展史能使学生知道数学知识发展的大概较大的活动余地。如果把每一节的平面坐标固定下脉络前入的研究方法和成果以及他们成功的经验和来并以开始为坐标原点结果它就在度、度、失败的教训。如在讲授复数新课时先简明扼要地介度按照正弦函数的规律运动起来。再如在微积分概绍数的概念发展让学生了解随着生产和科学技术的念的讲授中可以介绍一下微积分在现代科技中的广进步数的概念也不断发展。原始人通过“绳结”计数泛应用可以毫不夸张地说没有微积分就没有现代法和“堆石”计数法在分配劳动食物中产生了自然科技。这些介绍都让学生感受到数学就是反映客观实数在丈量土地中产生了正分数；为表示相反意义的在就在自己身边而且各行各业都离不开数学从而量又产生了负数自然数。后来为解决更加复杂的问增强他们学好数学的动力。题引入了虚数从而导出复数的概念。这既有利于提四、以问题解决引入高学生兴趣也能增强学生的综合知识。在数学教学中数学知识与实际问题相联系的知二、以具体、熟知的例子引入识点很多应当善于从问题解决这个角度引入新知讲新知识之前提出与概念有明显联系的实际例识寓数学教学于具体的数学应用之中。如在讲授归子让学生由知觉过渡到感觉化抽象为具体。如在讲纳法时可