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直正确的方向探索问题的结论。由此猜想:∑。二二此猜想是否成立若成立给出证明。若不成立说明结论成立的。条件。学生通过系统的讨论和探索可能得出如下结论:二一口一贝:&∈。—’。。‘一‘一“⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯·①应肯定这个结论是正确的是学生创造性学习的成果。但题设所要求的条件太强因此结论的适用范围较小。建议修正这个结论使之圳⋯⋯⋯⋯⋯一②成为更加适用的结论。⋯任何一个热爱数学的人都会对这个建议感兴趣的在教师的指导∑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯③下.通过学生积极的探索完全由他们自己得出的数项级数的判别法即:逐条讨论①、②、③这样做的目的即是给一个跨度比较大的问题