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浅谈新课标理念下数学教学的几点反思襄城区欧庙镇杨集小学蔚帮国有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花。”数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的，不可替代的作用。作为衡量一个能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，从多次考试中发现一个较突出的问题，许多学生对于比较基本的题目掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习态度方面浅谈如下：被动学习。许多同学有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，没有真正理解所学内容。学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没有听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固总结，只是赶做作业，机械模仿，死记硬背。结果事倍功半，收效甚微。不重视基础。一些“自我感觉良好好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：1、加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。2、注意反馈矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或演板等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。3、研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、窨想象能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力的重任。它的特点是具有调试的抽象性、逻辑性和适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（学习总结）是少不了的。加强辅导、化解重难点针对难度大，灵活性强的问题，教师应当采取多次反复辅导，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习中，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识，运用知识的目的。