江苏省江阴市成化高级中学2014届高考语文专项复习 诗歌鉴赏之思想感情教案.doc

江苏省江阴市成化高级中学2014届高考语文专项复习诗歌鉴赏之思想感情教案教学目标1、在读懂诗词的基础上总结这类考题的答题思路。2、抓住典故分析内容观点教学重点：抓住典故分析内容观点教学难点：怎样准确把握作品的思想感情。教学过程：课前热身阅读下面这首宋词然后回答问题。千秋岁引•秋景王安石别馆寒砧孤城画角。一派秋声入寥廓。东归燕从海上去南来雁向沙头落。楚台风庾楼月宛如昨。无奈被些名利缚无奈被他情担阁可惜风流总闲却。当初漫留华表①语而今误我秦楼约。梦阑时酒醒后思量着。【注释】①华表：是古代用以表示王者纳谏或指示道路的木柱也指设在宫殿、城垣、桥梁或陵墓等建筑物前作装饰用的巨大石柱。（1）这首词借写秋景以抒发一种什么情感呢？写出了秋的什么特色？请结合词的上片谈谈。答：__________________________________________________________________（2）全词隐含着作者的一种什么想法和情感呢？哪一句词最能显示？答：__________________________________________________________________【参考答案】⑴这首词借写秋景以抒愁情。上片写秋天寥廓秋声悲切秋鸟分开秋风寒冷秋月凄凉一派悲秋景象。⑵作者自白为名利世情所束缚耽搁而虚度了多少欢娱安乐深感后悔大有退隐追仙之想实际上是作者政治上失意时的一种厌倦和愁怨的表露。最能显示的句子是：“无奈被些名利缚无奈被他情担阁”。2、（2010江西）阅读下面这首诗然后回答问题。(6分)送人归京师①陈与义②门外子规啼未休山村落日梦悠悠。故园便是无兵马犹有归时一段愁。二、知识储备古代诗歌中常见的思想感情归纳：(一)忧国伤时：1.反映社会的黑暗；2.揭露统治者的昏庸腐朽；3.反映离乱的痛苦；4.同情人民的疾苦；5.对国家民族前途命运的担忧；6.揭露统治者穷兵黩武。(二)建功报国：1.建功立业的渴望保家卫国的决心；2.报国无门的悲伤理想不为人知的愁苦心情；3.山河沦丧的痛苦；4.年华消逝怀才不遇壮志难酬的悲叹。(三)思乡怀人：1.羁旅愁思；2.思亲念友；3.边关思乡；4.闺中怀人。(四)生活杂感：1.寄情山水、田园的悠闲；2.昔胜今衰物是人非世事沧桑的感慨；3.借古讽今的情怀；4.青春易逝的伤感；5.仕途失意的苦闷；6.告慰平生的喜悦。(五)长亭送别：1.依依不舍的留念；2.情深意长的勉励；3.坦陈心志的告白。【自主探究】求仙探访类也可以称为游仙诗历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中通过对自然景物的描摹建构理想中的仙境以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平表达对时局的无可奈何与失望之情表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。三、方法指导：1．看作者。知人论世。2．抓诗题。有的古诗的题目就是古诗的诗眼或中心事件。比如李白《送友人》《送孟浩然之广陵》一个“送”字说明了此诗表现是惜别之情。3．抓关键词句。比如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳何人不起故园情”一句由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。4．抓诗歌题材类型。5．抓典型意象。常规意象的情感有一定的稳定性如“月”――思乡；“柳”――离别等。6．抓形象（意象）特点。景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑等）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟等）两类。相应景的往往表现相应的情。不过“乐景衬哀情”除外。7．抓注释。【典题导航】1、（2009年安徽卷）阅读下面这首词完成试题。小重山端午【元】舒颉碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解树转午阴凉。[注]①五色臂丝：荆楚风俗端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。从全词看“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)答：_____________________________________________________________________【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀也表达了对屈原忠义气节的崇敬。【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解结合上下文尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”含义不难理解。2、（2010年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗然后回答问题。(8分)梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴见两童子在下棋于是置斧旁