巧借多媒体技术 优化数学课堂教学.pdf

＼探索·交流＼．／．．—．．．巧借多媒体技术优化数学课堂教学李刚随着经济的发展教学理念转变社会对新型人才的需求从而形成新的教学模式——多媒体辅助教学模式。多媒体技术应用于数学教学能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时更能激发学生兴趣使教学方法和手段更加多样化突出重点突破难点培养学生利用信息技术进行初步科学探究的能力进而促进创新教育的有效实施。那么怎样才能恰如其分地巧借多媒体的优势优化数学课堂呢巧用多媒体时机点突出课堂重点动态地了解到直线与圆的位置关系圆的半径与圆布鲁纳认为：在学校教育教学中所有教学计划心到直线的距离的数量关系使学生在观察实验的同时在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学推出圆的位置关系圆的半径与圆心到直线的距离之间媒体。只有在用常规手段不能很好地解决教学重、难的关系：相离；相切；相交。学生的点时才考虑使用课件以起到辅助教学的作用。选脑海里只要一提到直线和圆的位置关系就想到旋转着择课件首先应考虑是否能突出教学重点能否给学的图像。生提供一个符合数学规律及原理的完整的感性形象。而对那些用常规手段就可以很清晰、完整地在课堂例如在学习三角形的三条角平分线三条中线、三上演示或展示出来学生可以真实感知的应该直接进条高线相交于一点时传统教学方式都是让学生作行实际操作培养学生的动手操作能力没有使用课件图、观察得出结论但许多学生在作图中总会出现种的必要。种误差导致三条线没有相交于一点；即使交于一点抓住多媒体切入点提高数学效率了也会心存疑惑使得学生很难领会数学内容的本恰当运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师质。但利用多媒体就不同了在几何画板中只要画的教学手段使教学具有多样性、直观性和情境性出一个