巧借多媒体优化数学课导入.pdf

科教园地巧借多媒体优化数学课导入衡海梅郑州市中牟县第二高级中学河南郑州中图分类号：文献标识码：文章编号：～。——摘要：新课导入是一种教学艺术是鲜活灵动、变化无穷的融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。只有在实践中不断学习、不断探索才能紧跟课程改革的前沿步伐．才能让我们的数学课堂教学焕发出勃勃的生机让我们的学生真实地感受到数学学习的快乐关键词：新课程；导入；兴趣；激发；参与；积极性俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在平时数学起源于日常生活和生产实际而生活实例不能单纯地模仿与记忆动手操作、自主探索与合的教学中注重探索多媒体数学教学的导入艺术又生动又具体因此教者可通过在实际需要中的应作交流是学生学习数学的重要方式。”德国教育家通过实践使数学课堂教学取得了较好的效果。现用借助多媒体引入新课可使学生对比较抽象的数第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理一个好的将我教学实践中的一些方法与同仁分享不当之学概念“看得见摸得着”有利于激起学生的学习欲教师则教人发现真理。”实践出真知做实验是教会处请批评指正。望。如讲解三角形应用时可借助多媒体播放一些学生发现真理的绝妙途径。一故事导入法片断并给出字幕问题“能否不上树就测出树高不五、直观导入法、在新课的开始不是急于揭示课题而是先讲过河就测出河宽不接近敌人阵地就能测出敌我之很多抽象的数学问题若能从学生所熟悉的浅一个与本课题有关的数学典故来揭示课题往往能间的距离”激发了学生学习的兴趣同时也符合学显易懂的、生动活泼的事实出发来创设情境从中激发学生浓厚的学习兴趣增强学生学习数学的毅生心理能点燃其对数学热爱的火花对学生的人培养学生的学习兴趣缩短学生与学习内容之间的力。如讲反证法时可利用多媒体播放一个小故事：格成长产生一定的启发作用。距离引发学生内在的情感体验激发学习需求从相传在古代有一个贤臣被奸臣坑害判了死罪皇三、