以孩子的体验去教学(李晓帆).docx

以孩子的体验去教学——微格比赛后的反思工作室成员李晓帆3月27日有幸参加了黄爱华工作室的“大问题教学”微格课堂比赛，微格课堂是将一堂课的某一个片段用十分钟左右的时间展示出来，用黄爱华老师的话说，微格课堂既是短小的课堂，又有另外一层涵义，就是和微波炉一样的课堂，能把某一个点煮透煮熟。现场上课的老师要跟现场的老师的进行师生互动，完成预设的教学任务，比赛时其他老师模拟学生提问、回答问题并在课后给老师评价，这是一个很难得的机会，既是对上课老师的挑战，也让听课的老师得到一种久违的体验——学生的体验。学生喜欢什么样的课堂？通过微格课堂中学生对每个老师的表现学生做出的反应总结出，孩子喜欢幽默的老师，新鲜的事情，感兴趣的内容和值得思考的问题，这就是孩子的体验，所以我认为所有教育活动都应该围绕孩子的体验展开，当我上课引入时用了一个猜谜语的活动，黄老师点评时说这个猜谜语可能没什么意思？但对于孩子来说可能还是有点意思，这就反应出孩子的兴趣点和成人的兴趣点是不一样的，如果教师高高在上，始终以管理者自居，又怎么能让孩子喜欢上你的课呢！去年我参加了福田区组织的数学命题比赛和数学微课比赛，都获得了一等奖，在出命题试卷的时候，我就想这份试卷虽然面对的是评审的评委，但真正面对的是二年级的小孩子，怎么让小孩子喜欢你的试卷呢？那就得从小孩子的体验出发，去年中国最火的一档节目可能就是湖南卫视的《爸爸去哪儿》了，小孩子们都很爱看，我也很爱看，于是我以《爸爸去哪儿》里的情境编出了一份命题试卷，因为这样的情境小孩子最喜欢最熟悉，也让孩子知道原来在电视节目中也能蕴藏这么多数学知识。在微课程制作的时候，因为是第一次做，我参照了很多课例，也思考过要不要像说课一样去说教学目标去说重难点，最后我把这些环节都省略了，因为最后的焦点还是要落在孩子的体验上，孩子喜欢听你讲教学目标吗？喜欢听你讲重难点吗？既然不喜欢我为什么还要讲呢？于是我尽量在录制的时候放轻松，用最轻松自然的状态去录音，中间还穿插了谜语、唱歌、脑筋急转弯等学生喜欢的形式，而一些问题的设计也尽可能做到既能让学生感兴趣又能让学生思考。记得在转变教与学方式刚开始的时候，所有老师的公开课几乎都省略了课前导入部分，第一句话都是：“同学们，昨天你们预习了吗？”孩子们齐声回答“预习了”“那同学们先小组交流一下，然后上讲台汇报你的发现”，我并不是反对以学生为主的学习，而是反对千篇一律的形式，如果每天上课都是以这样的开头开始，孩子会喜欢听吗？如果他连兴趣都没有，他又会按照教师的要求去自主学习吗？还能产生我们希望的高效课堂吗？学生喜欢的课堂其实也是我们每个老师小时候喜欢的课堂，只要我们停下来回头想想，多体会孩子的感受，那样的课堂就一定会是孩子喜欢的课堂。