展现过程 建构小学数学概念.pdf

年月日《新课程》摘要：概念是客观事物的本质属性、特：征生：边长增加了面积也随着增加。培养学生的创造性思维。在人们头脑中的反映。数学概念是反映现实世师：那说明了什么引入是概念教学的第一步也是形成概念界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形生：边长和面积也是两种相关联的量。的基础。让学生依据已有的教材和知识做出符式。在小学数学教学中加强概念的教学正确师：那我们也可以用图像来表示这两种相合一定经验与事实的推测性想象。在概念引入理解数学概念是掌握数学基础知识的前提是关联的量。教师出示图像时培养学生敢于猜想的习惯足形成数学商觉学好定理、公式、法则和数学思想的基础搞清师：如果我们把各个点连接起来大家发现发展数学思维获得数学发现的基本素质也是概念是提高解题能力的关键。特别是比较抽象什么培养创造性思维的重要因素。概念的教与学是数学的一大难点也是体现集生：各个点在一条弯线上。连起来的是一条在“概念形成”的教学中提供给学生的具合思想、数形结合思想的代表。曲线。体事例足影响概念学习的主要因素。因此教师关键词：过程建构小学数学概念师：是的。那这三幅图有明显的区别吗提供给学生考察的具体事例必须“保质保量”。目前数学概念的教学实际是学生中出现两生：第一、二幅图各个点都在同一条直线首先这类事例需要有一定的数嚣。具体事例太种倾向：其一是认为基本概念单调乏味不求甚而第幅图各个点在一条曲线上。少不足以通过分析和比较。第二提供给学生解导致概念认识和理解模糊；其二对基本概念师：这三幅图的横轴和纵轴都是两种相关考察的具体事例要全面。既要有定事例．又要虽然重视但只是死记硬背没有真正透彻理解。联的量可为什么用图像表示出来却不一样呢有否定事例在肯定事例中既要有标准事例久而久之严重影Ⅱ向了数学基础知识和基本技生：第一幅图水的单价足不变的第二幅图又要有变式事例。同时还要注意支排妤各种具能的掌握和运用。只有真正掌握了数学中的基速度是不变的而第三幅图没