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小学数学教育中如何培养学生的逆向思维作者／赵晓银贵州省威宁县海拉乡黑多小学摘要：在新课改的背景下要把学生培养成为适应社会、逆向思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。在小学数学教学中传授知识就不是唯一的目标更重要的是培养学生的逆向思维能力。必须综合运各种手段、遵循循序渐进的原则通过持之以恒的培养不断提高学生的思维能力培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。关键词：数学教学；逆向思维数学课程标准》将“评价标准从过分注重学业成绩否则学生本应具有独特的、生动活泼的思想就会被形式化的转向注重学生发展的潜能。逆向思维就是一种培养学生发展海洋所淹没。．潜能的学习方式。逆向思维是一个能动、审慎的认知加工过程。学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观三、培养学生逆向思维能力是数学教学中一项重要任务点认识、思考方式都融入了个人的主动建构之中而不是传小学数学教学大纲》中明确规定要“使学生具有初递的结果这就是逆向思维。逆向思维可以使学生从旁观者步的逆向逻辑思维能力。数学概念是数学知识的基石也成为参与者使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数是人类的一种高级的思维形式。儿童掌握概念的过程伴随着学、运用数学、创造数学。丰富的思维活动因而通过概念教学可教给小学生一些基本的逻辑思维方法。小学数学虽然内容简单没有严格的推理一、培养学生思维能力要贯穿数学教学的全过程论证但却离不开判断推理这就为培养学生的逻辑思维能教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程而是促进力提供了十分有利的条件。从小学生的思维特点来看他们学生全面发展包括思维能力的发展的过程。对于小学数正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。大纲》学教学数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不中强调培养初步的逆向逻辑思维能力只是表明以它为主可分的。一方面学生不断地运用着各种思维方法和形式并不意味着排斥其他思维能力的发展。教室在教学时．应该如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理：这其实就