七年级英语上册教案unit3：period2.doc

(the2ndperiodSectionA2a,3a-3c)Teachingaims(教学目标)1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。）2.学会向别人询问、介绍家庭成员Languagepoints（语言点）要求学会以下句式：(1)That’s……(2)---Ishe/she……---Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)要求掌握以下词汇：she,he3.要求掌握以下缩写：he’s=heis,she’s=sheis(上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)教学设计说明这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课堂产生兴趣，鼓励他们用不同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出丰富的回答，但要及时将新单词板书在黑板上。同时让学生体验含有be动词的疑问句。2.通过对学生姓名的询问后，用“That’s…”向大家介绍这位同学，复习了介绍的相关句型，也为课文3a部分做了铺垫。Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。Teachingsteps（教学步骤）Warming-upandrevision（课堂热身和复习）[来源:学*科*网Z*X*X*K]Dailygreetingstothestudents（日常问候）T:Howareyoutoday?1S:Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou?[来源:Zxxk.Com]T:Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).Howisyourfather/mother/grandfather/grandmother/uncle/aunt/brother/sister?Howareyourparents/grandparents---?S:He/Sheis…T:What’syourname,please?S:Iam(Mynameis)…3．在这里，当教师用英语说完之后，可以适当加以中文说明，务必让学生明白做听力题的策略。4.通过让学生提问，拉近师生之间的距离,并使学生获得语言运用的成就感。5.建议老师用夸张语调读”Areyou…”，并将它板书，让学生熟悉含有be动词的一般疑问句的句式。6．创设真实情景，当部分学生在理解这个句子时有一定困难时，可配以肢体语言，加深学生对此句的理解，培养他们在语境中理解新单词的能力。7．建议老师用夸张语调读”Ishe/she…”，并将它板书，让学生熟悉第三人称一般疑问句的句式。对能正确回答的学生及时加以语言、微笑等多种形式的鼓励。8．T板书younger;sister,可给中文帮助Ss理解younger,建议学生能在语境中理解sister。T:(tothewholeclass)Sothat’s….2Revision（复习）Workon2a(完成P14-2a)T:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage14.Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefullyandcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.Thefirsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispartatthesecondtime.T:Now,let’schecktheanswer.S:---T:Youareright.Thankyou.PresentationT:Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?4S:Areyoutwenty-seven?5T:NO,Iamalittleolder.S:Areyoutwenty-eight?T:Yes,youaresoclever.(学生可能回有不同的回答，老师根据学生回答给出多种评价。)T:Whataboutyou?Howoldareyou?S1:Iamtwelve(thisyear).T:Areyoutwelve,too?S2:Yes,Iam.(No,Iamnot.Iamthirteen.)T:Oh,Iamsorry.Ican’thearyouclearly6,(tothewholeclass)Ishe/shethirteen?7S:Yes,he/sheis.T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).Sheisyoungerthanme,sosheismysister8.9．此句较长，要求T放慢语速，如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题。使用教材