小学数学教学使用多媒体的误区及策略的思考.pdf

基教专区小学数学教学使用多媒体的误区及策略的思考文／赵桂珍摘要：多媒体课件已逐步进入到小学教学课堂在肯定其优越性和先进性的同时也存在一定的教学误区应引起教育者的重视只有辩证的对待数学课件辅助教学才能有效合理地体现其特性。充分恰当地使用发挥互动和个别化的优势从而更好地开展小学数学课件的教学实现课堂教学手段的现代化构建和优化现代小学数学课堂教学模式真正实施素质教育。关键词：数学多媒体课件中图分类号：文献标识码：文章编号：———多媒体使用的误区工具是学生学习的帮手而不再是教交流等活动促进学生的整体发展对．片面追求形式的花哨师讲解演示的工具。培养未来需要的创新人才具有重要的意运用以计算机为核心的多媒休技．多媒体可以代替学生动手实践义。多媒体的使用正符合新课程这一术开展教学活动正在成为中国现代课数学教学中有许多要通过学生亲理念。堂教学的发展趋势。许多教师看到了多手实践来加以理解和掌握的知识有些．拓展思维空间促进个『生发展媒体技术赋予了计算机丰富多彩的表教师就剥夺了学生动手操作的机会和权新课程标准同时提出：“让学生富现如精彩的视听效果丰富的内容利。他们把这个过程用多媒体展示出来有个性的学习强调培养学生的创新意变化多端的动画。但是他们对小学数学生只是看见了这个过程但没有亲自体识。”现代网络的快速发展与使用为学课堂教学如何引人多媒体却是囫囵验不利于学生对知识地掌握。学生思维活动提供最大限度的伸展空吞枣、一知半解。于是仍用传统的教学．用多媒体代替传统的板书间为学生提供了更为广阔的学习环境步骤、方法来主控课堂把多媒体仅仅板书是中小学最通用的一种教学让学生有机会充分展示自已的个性。当作课堂教学的“装饰品”把现代课手段系统的板书是学生在教师讲解引．引导主动参与促进效率提高堂教学看成是“传统课堂教学”与“多导下形成概念、掌握规律把感性认识如果教师能把学习内容寓于游戏、媒体计算机课件”的简单