小学数学教学中多媒体课件使用的几个误区.pdf

小学数学教学中多媒体课件使用个误区◇张彩霞庆阳市东方红小学甘肃庆阳【关键词】数学教学；多媒体课件；使用；误区乐乎。【中图分类号】．【文献标识码】其实看起来习题训练扎实到位。仔细一想本节课没【文章编号】—一有留给学生“掂一掂”、“称一称”、“比一比”等自主活动、体验感知的机会和时间使得本课的重难点“克和千克的质量实施基础教育课程改革以来随着现代信息技术的飞观念的建立”教学目标几乎没有落到实处学生们煞费心思速发展产生了云教育、微课程、翻转课堂等一些新的教学高高兴兴带来的“学具”形同虚设挫伤了学生准备学具的方式由于许多优秀教师运用巧妙涌现出了非常精彩的优积极性。质课令人拍案叫绝。于是多媒体课件越来越被人们重视误区三：用课件出示习题快捷高效和运用它也成了许多教师上课不可或缺的一部分。但是笔有一位老师执教的一年级上册《以内数的认识》一课者在听课的过程中发现一些教师确实存在认识和使用误时教师的新课设计很不错通过让学生摆小棒、看着计数区这样做既浪费了学生的时间又影响了课堂教学效率器读数、读出直尺上的数、按不同的顺序数数、说数的组成甚至还会加重学生的课后负担。下面笔者结合工作实践谈等活动使学生不但会读写以内的数而且掌握了数的几点自己的看法。组成理解了计数单位“一”和“十”。在巩固练习时教师用误区一：每堂课都需要使用课件课件先出示了一些填空题依次读题并指名同学站起来回在听取小学数学三年级下册《面积的认识》一课时为答一个同学回答对了再叫一个人来回答这样“一题一问了让学生感知物体的表面积帮助学生建立面积的空间观一人一答”其余大部分学生因没有接到学习任务而在玩弄念有位教师将课本封面、课桌面、黑板面等常见的物体的小棒或干自己喜欢干的事。第二道判断题也如法炮制整堂表面制作成