语文教学中多媒体使用的误区和策略.pdf

语文教学中多媒体使用的误区和策略◆周文忠随着现代教育技术的发展多媒体越减慢思维受屏幕内容的抑制。来越普及于／学课堂教学之中尤其是误区六：人机对话妨碍师生情感的交一公开课、观摩课、评优课不用多媒体就流。多谋体的运用在师生的交流中加工没有“档次”造成中小学教师滥用多媒入了多媒体这个“第三者”构成了教体、误用多媒体现象十分严重。教师在多师——多媒体——学生三者的交流知识媒体的使用上存在着一些误区分析如的传递要通过多媒体才能实现教师更多下：的是关注多媒体的操作和教学内容的演误区一：用多媒体代替教师的板书。示学生知识掌握和技能培养的信息反馈这是教师使用多媒体的普遍现象。有的教被忽视了师生之间的情感交流多了一个师在整堂课中没有一次板书教师的板障碍物学生关注的是多媒体课件的展书全部用多媒体演示。示眼睛盯着的是多媒体的演示屏幕脑误区二：丢掉了语文课本。教师上课子里思考着的是屏幕上显示的内容教师中应当很好地处理效率和效果的关系时用多媒体代替课本教师操作着电的地位已经无足轻重教师在学生心目中争取用尽可能少的教学投入收到尽可能好脑演示着教学内容；学生眼睛盯着屏只是一个多媒体操作者。教师与学生的情的教学效果。幕思维跟着老师的操作而变化学生的感交流更是无从谈起。三、促教和促学的关系语文课本放在桌子上成为摆设教室光线