小学数学探究式教学尝试.pdf

小学数学探究式教学尝试吉林省榆树市大岭镇怀家中心小学许新华新课程理念倡导的探究学习方式是学生获取知识发现创造良好的机会。使学生在交流中学会探究问题行之有效的科学学习的重要方式以问题为载体引导学有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆在教生积极地参与解决问题的过程在探究中学生亲历观察、猜学过程中我们应创造机会让学生在合作中探索知识获得想、比较、归纳、验证等探究活动体验探究科学的兴趣和价知识。在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略引导值实现学生自主自由地发展培养学生探究和创新能力。根学生更好、更深入地进行探究并让学生在合作交流中学会对据这样的认识我在教学过程中潜心对教材内容创造良好自己的学习过程的调节和学习效果的恰当评价。如在教学“条机会引导学生进行探究性学习。形统计图”中收集信息资料的过程像让学生收集零花钱的情创设问题情境。激发探究欲望况、调查兴趣小组的人数情况、学生的体重情况都可以指导探究是数学的生命。数学教学应积极的开展有效的探究学生采用合作的方式收集。在制作统计图时我们让学生根据活动为学生制造探究环境提供探究机会所以创设符合学出示的统计表制成条形统计图。然后反馈交流让学生展示自生认知的问题情境非常关键。如果教师善于创设问题情境就己的作品；再让学生在小组内交流。我们还可以让学生根据自越能激发学生的学习欲望他们会主动参与、勤于动手、乐于己的制作提出问题看统计图考考自己组内的同学。这样的过搜集和处理信息达到积极探究从而获取知识。程鼓励了学生在合作交流的学习中产生思维碰撞从而达到例如在教学“用字母表示数”这一内容时设置这样的情培养发展学生探索性学习的效果。境：教师首先对学生提出：“将你的年龄乘以加上在把突出教学过程提供学生自主探究的机会结果乘以减去将最后的结果告诉老师老师在秒钟学生有了参与意识后教师应及时地引导学生参与教学之内说出你的年龄。”对于这样的问题学生们都会感到万分活动这时必须突出过程的教学。教师要充分提供给学生自主惊异对问题的的答案神速般知道感到很奇怪觉得老师真的探究的机会让每个学