小学数学思考题有效教学的实践探索.pdf

一教苑时空‘教研经纬一一小掌鼗掌总考题有效敦掌的日囵浙江洞头县教育局教研室叶文生四日随着素质教育的深入以及新课标和新课程的实数字填入下面的口内使等式成立。口口：口口÷施对小学数学教学提出了更高的要求。以前义务教育口口口÷口口；口口÷口口口口口口÷的教材与目前各种版本新课程的教材在促进学生学口；口÷口口÷口口口口÷口口或等于。．习兴趣和能力发展上选编了大量的思考题。这些思考对此有些教师为了赶时间就把答案直接讲出来有些题作为课程资源为教师发展学生的智能和培养学生教师则在教学这道思考题时提问几句学生若回答不的学习兴趣提供了很好的、可利用的材料。思考题教出来教师就照自己的思路讲下去。殊不知这样的教学历来被教师所重视但有些教师采用灌输式的教学学非但无效而且会使学生厌烦一方面是学生听不方式学生往往听不懂、学不会、用不上这不但挫伤了懂；男一方面是临近下课学生的注意力也不集中。与学生的学习积极性而且把学生解答数学思考题的灵其这样倒不如先布置思考题让学生课后思考然后集活性和创造性给抹杀了。因此对小学数学思考题教学中时间让学生在思考的基础上进行教学。其实采取适的有效方式的探究应是广大教师关注和值得研究的当归类、集中教学的方式进行思考题教学往往会起到课题。现笔者结合自己的教学实践经验谈几点关于小事半功倍的作用。如上述思考题的教学教师在教学时学数学思考题有效教学的建议。可把有关的这类填数思考题集中回顾一下让学生做．适当归类。集中教学。以前做过的题：将、⋯、、七个数填入下面思考题的归类集中教学要求教师