小学数学创设问题情境的有效策略.pdf

注意力已经度过了最佳时期。此时学生容易疲气氛又活跃起来过了一会儿一个同学举手回动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的例如教学比例应用题后教师设计这样一六揭示数学之美。提高数学学习兴趣艺术从教材内容和学生实际出发运用各种合、黧：粤嘉：胜的心理表现出来人人积极思考竭尽拿力寻：确“哪里有数学哪里就有美”空间形式和数：苎二坨礴烈字明世界从史矾热覆至‘硒、当同学们说出邢归一法、倍比方法、方程、显示出了数学的对称美、简洁美、和酱美、奇异作者单位子长县谢子长希望小学数学创设问题情境的有效策略文／田祥年问题情境的有效策略就是要解决问题情考空间产生影响。我们在创设问题情境时应要处理好问题的难易程度要让学生的思维经境创设的有效性。要实现问题情境的创设就注意考虑上述诸因素对问题思考空间的影响受来自问题的挑战。向学生提出有挑战性的问必须立足于激发学生的认知投入与情感投入根据学生的实际设计思考空间适当的问题。其题并不意味着要难倒学生而是指应根据学帮助学生搭建思维活动的支架。在教材内容和中特别值得一提的是关于开放性问题的研生已有的知识经验和智能发展水平尽可能在学生求知心理之间制造一种“不协调”应该充究日已成为小学数学教学改革的一个热学生的“最近发展区”提出问题要通过提出有分考虑到学生已有的生活经验学生曾有的所点。再次学生对问题的熟悉程度也会对思考挑战性的问题刺激和激励学生积极探索并见、所闻、所思；或者是虽未曾有所感受但是空间的大小产生一定的影响。如果学生以前曾让他们在解决问题的过程中体会到需要经过符合学生思维发展的层面存在着新旧知识沟解决过类似的问题或操练过类似的解题方法努力不断克服困难才能获得成功既要让他们通融合的现实可能性。在小学数学中创设问题将大大缩小问题的思考空间。一些心理学家认“跳一跳”才能摘到“果子”。正如德国伟大的数情境的策略主要包括创设真实的情境有思考为解决问题应该是解决新的问题初次遇学家希尔侑特所说：“一个数学问题应该是困价值的情境有针对性的情境具有挑战性、趣到的问题。问题要有一定的思考空间并不是难的但却不应该是完全不呵解决而使我们白味性的情境五方而的策略。说问题思考空间越大