语文课中指导学生朗读的几点做法.pdf

报告教育教学研究◎语文课中指导学生朗读的几点做法■洛阳市高新区新店镇第一初级中学薛志东河南洛阳文章编号：．／．．．．．听、说、读、写是语文教学训练中的基本环节而朗读训练又④通过分层读深入理解课文。如讲《风景谈》一课时让学是阅读教学的重要组成部分。朗读作为语文教学中的重要一环．生分别读“沙漠风光”、“高原晚归”、“延河夕照”、“石洞风景”、它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式．即把“桃林小憩”、“北国晨号”六个画面深入理解文章的主题：自然书面语言转变为出声的口头语言。是伟大的。人类是伟大的．然而充满了崇高精神的人的活动乃在《中学语文教学大纲》教学内容部分中对朗读作出了明是伟大之中尤其伟大者确的规定：“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”朗读是⑤通过分角色读活跃课堂气氛。如讲《雷雨》一剧时选朗把文字作品转化为有声语言的一种再创作活动．朗读决不是简读较好的同学。分角色扮演周朴园、鲁侍萍等几个人物。充分展单的见字出声的念．而是一种创造性的语言艺术活动。著名教育示剧中人物的性格．揭示人物的内心世界．以及人物之间的矛学家叶圣陶先生主张“美读”．认为“美读”就是要把作者的感情盾、冲突。使学生很轻松地理解剧情。用声音传达出来．是读者与作者的心灵相通．要通过朗读来感受⑥通过点评读激起学生参与的欲望。如讲《雷雨》一剧时作品中的美．要使学生把朗读看作一种享受而不是一种负担。学生分角色朗读后对于感情投入、气息声音处理得当的同学给把朗读变为“美读”．就要求朗读者在认真分析、理解文字作品的予表扬、鼓励．从而激起学生再次参与的欲望。通过评议．强化对基础上进行深入地感受、体味然后运用有声语言的各种表达朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。课堂教学中对学生读书技巧．准确、鲜明