语文说课应注重说论结合.pdf

第卷第期池州师专学报年月．．．。语文说课应注重说论结合葛志宏池州职业技术学院摘要语文说课作为一种教学研究形式不但要说出教学设计还要论述这种设计的科学性、合理性和可行性。说课应根据教学设计的构成部分来结构论述时可以从大纲、学习内容特点、学生的知识水平和心理特点、说课教师的创新思想等角度进行。关键词教学研究；说课；论述中图分类号文献标识码文章编号—一—语文说课是我国教学改革中涌现的一种有效的教学程度。所以在说课时首先必须说清一篇课文或一堂课的研究形式。但在现实说课活动中有些说课像上课一样一教学目标是什么。在说清了是什么之后还要说清为什步一步地上给老师听变说课为上课；有些说课仅把上课么也就是准确地说出教学目标确立的具体依据让听讲时用的教案说出来变说课为说教案。可见语文说课到底的教师相信你的教学目标设计的合理性和可行性。使听讲怎样说很值得探讨。的教师认同你的教学方案。假如教学目标的思维过程不那么语文说课说什么怎样论述呢在一些说课中能准确地具体地阐述的话那么教学设想和实施步骤的设包括了说大纲、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程计与分析都将失去依存没有意义。在论述时至少要考虑序、说教学板书等等。笔者认为这样安排说课的结构内以下因素：容是值得商榷的。大纲、教材、学情等仅仅是教学实施方一要根据介绍新大纲或课程标准对教学内容的总案及其理论依据分析中必然要涉及的要素而并非说课的体要求。语文教学大纲是根据教学计划以纲要形式规定结构部分。说大纲、教材和学情的过程只能作为说课教师的语