七年级语文上册 第7课《空山鸟语》教案 鄂教版-鄂教版初中七年级上册语文教案.doc

空山鸟语通用教案个性设计课题《空山鸟语》备课人：邱木清使用班级;七（1）班授课日期：课标解析这是一篇文字优美含义隽永的散文。在诗化的语言外表下是作者对淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求和对故乡的深深思念。教学目标培养学生热爱大自然热爱生活去追求自由、快乐的幸福生活；掌握描摹具体事物的方法理解其中蕴含的思想感情；学习和运用圈点批注的方法养成勤于思考的习惯；进一步学习朗读的技巧品味文章生动形象、含蓄隽永的语言。学情分析学生在品味散文语言体会文章主题等方面有难度。评价方式请同学找出喜欢的语句进行赏析。教材的使用教学重点：1、掌握描摹具体事物的方法理解其中蕴含的思想感情；2、学习和运用圈点批注的方法养成勤于思考的习惯；教学难点：1、进一步学习朗读的技巧品味文章生动形象、含蓄隽永的语言。教学方法与辅助介绍作者郭枫的背景帮助学生理解他对淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求和对故乡的深深思念对故乡。教学过程设计第一课时一、揭示目标（见教学目标）二、指导自学：1、读了本文我们对鸟有怎样的印象？大雁：思乡；燕子：幸福生活的象征；海鸥：与风浪抗争……2、《空山鸟语》是从什么角度来描写鸟类的吗？（鸟类的鸣声）（板书：鸟语）三、自学探究整体感知：1、阅读课文说说文中一共写了几只鸟？共写了几次？明确：两次写了两种三只。（板书：两只鸟的对唱；鹧鸪）2、在写鸟鸣之前作者还写了些什么内容？这些内容起到什么作用？明确：写了山。为下文写鸟鸣做铺垫。追问：作者笔下的山有什么特点？明确：“空”（板书：空）再追问：怎么理解“空”？是山上没有人吗？还是没有什么东西比如花草树木、悬崖峭壁之类石头？明确：不是。通过仔细的研读可以体会出“空”说明的是山里很宁静没有都市的喧嚣、杂音。正因为有此得天独厚的宁静氛围才能让作者更好地倾听鸟鸣并获得丰富的信息。重点句赏析：“……这时你的心灵便贴紧了山的心灵。”设问：山也有“心灵”？怎么理解“山的心灵”？讨论并做出归纳：这里可以看作是一种拟人化的手法。山的心灵是一种宁静的状态。人的心灵与山的心灵相贴即可以理解为人的心灵如山一样静下来了。正所谓“山的沉稳水的灵动”。是为好铺垫。第二课时四、师生互动研读、探究：1、学生朗读描写“两只鸟的对唱”的部分内容。思考：鸟的鸣声究竟传递着怎样的信息？明确：这从第二段文字中可以得到答案。从鸟鸣声中可以听出爱情。而且是山里的一切都听得懂的。追问：文章题目是“空山鸟语”其实真正直接写鸣声的句子是很少的作者是用什么语句来形容这传递着爱的信息的鸟语的呢？找出原句并作品味。明确：原句是“它们总是用……透明的情意像滑滴在青石上的一线灵泉……”。品赏：这是一个比喻句。本体、喻体是我们所熟悉的“柔情似水”的套路。作者还是用水作为喻体化抽象为形象。经典名句：“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”。（板书：叙述动人的爱情——柔情似水）2、教师范读描写鹧鸪鸣声的文字。提问：写鹧鸪的鸣声作者改变了手法。他不是简单的用比喻而是展开了大段的想象。他想到了什么？（请同学回答后板书：“咕——咕”——梦回江南。）追问：梦中的江南是一番怎样的情景呢？作者借此又表达了怎样的情感？要点：古老的世界；寂寥；喜欢重温……作者主要表达的是身在宝岛而思念江南的深切情感。（适当拓展讲解：文化意味上的乡愁）3、作者最后说“我想做一只鸟在山中”。联系全文你能说说作者为何会有这样的想法呢？明确：作者希望像山中的鸟儿那样有着自由自在、快乐宁静的幸福生活。（板书：自由自在、快乐幸福）追问：作者如果直接说希望有着怎样的生活好不好？明确：不好。此句表达虽不十分具体但最能完整而深切地表达作者的情感追求还能留给读者思考和想象的空间。教学板书：空山两只鸟的对唱：叙述动人的爱情——柔情似水自由自在鸟语鹧鸪的鸣声：“咕——咕”——梦回江南快乐幸福课后作业布置完成课后习题及《课堂作业》积累背诵美词美句