甘肃省酒钢三中高一语文优质教案 鸿门宴.doc

用心爱心专心鸿门宴——高一语文组司马迁教学目标与要求：了解“鸿门宴”斗争的起因、经过认识这一斗争的性质正确评价有关人物。学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。二、教学重、难点：了解课文中词类活用、成分省略等语言现象掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。掌握“举”、“谢”等文言词语。教学过程：布置预习：熟读课文。第一课时一、导入课文：乌江（李清照）生当作人杰死亦为鬼雄。至今思项羽不肯过江东。二、背景介绍：故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。陈涉起义之后出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后项梁等拥立楚怀王之孙仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中非常恼火立即破关直抵新丰鸿门。字词补注：欲王关中：王动称王。为击破沛公军：中省“我”。范增说项羽：说劝说。夜驰之沛公军：之动到……去。具告以事：以事具告（之）。是倒装句也是省略句。臣为韩王送沛公：臣第一人称谦词。秦时与臣游：游交往。范增数目项王：数多次；目名-动使眼色。约为婚姻：儿女亲家。五、“为”、“之”用法汇集：为：1、君为我呼入：介替。若属皆且为所虏：介被。何辞为：语气词无义。人方为刀俎我为鱼肉：联系动词像是如同。谁为大王为此计者：第二个“为”动制定。使子婴为相；客何为者：动做、干。之：1、吾得兄事之：代代人。切而啖之：代代物。为之奈何：代代事。项伯乃夜驰之沛公军：动到。今日之事何如：结构助词的。愿伯具言臣之不敢背德也：结构助词使主谓结构词组化。第二课时文章的结构：全文以“鸿门宴”为中心以“杀不杀刘邦”为线索。宴前：（战或不战）1、项羽准备立即发兵击刘。2刘邦拉拢项伯答应前去谢罪。项羽轻信项伯美言许诺罢兵。（局势由张而弛）宴中：（杀或不杀）1、刘邦诡表心迹（初步稳住项羽）。范增举玦（气氛由弛而张）项庄舞剑（更为紧张）。樊哙闯帐（一触即发极度紧张）。项羽赐座（由张而弛）宴后：（追不追）1、刘邦乘机离席（危机仍未排除）。项羽受礼（坐失良机放虎归山）。