对实施“主体参与式”数学课堂教学模式的几点体会.pdf

≈≈≈≈≈●对实施“主体参与式”数学课堂教学模式的几点体会江苏省泰州市民兴实验中学中英文部陆娟笔者结合自己的课堂教学情况反思自己的教学过程、教学论就可能流于形式泛泛而谈。只有当每位同学都各司其职才行为谈谈对主体参与数学课堂模式的认识与体会。能保证讨论落到实处整个讨论过程才会井然有序。一、以学情定教组建合作小组是培养学生合作意识的前提小组合作学习．关注数学知识的生成也是当前最常见的合作学习方法。要想培养学生的合作意识在以学生为主体的课堂环境下学生会提出许多的问题有必须让学生养成乐于与人合作的习惯这就需要将班级内的学些问题教师可能难以回答。因此我们在备课时就要多考虑一些生进行合理分组。笔者在自己的工作实践中经常将学生分成四学生在学习中可能出现的问题而这是我们在传统教学中较少人一组的固定小组尽管四人的固定模式具有易于操作的优点关注的。在传统教学中教师想讲什么就讲什么想讲多少就讲但是也有其自身的局限性例如学生的交流面比较狭窄合作多少而“以学定教”正是对这种传统教学模式的挑战。在第三的范围和内容有限等。因此笔者在采用四人固定模式的基础章复习时一位学生在解答“正方形的边长是口当边长增加之上又加入了活动分组根据教学内容的特点和学生之间的关。系进行分组通过这种形式的分组来弥补固定分组的不足为时它的面积是——”的填空题时写了这个答案：。我一愣因为“叶”这个公式我没有准备讲但学生们学习新知识、体验新感受、展开新合作提供了新的广阔天学生既然写出来了那就要解决呀。让学生对这个问题进行讨地。论很快有一部分学生找到了解题方法他们是参考课本第其次实行小组间的竞争。在以前的传统教学中当老师提页第题的数形结合的方法而在我意料之外的是还有一位学