实施参与式教学的几点体会.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。实施参与式教学的几点体会2021年2月我作为一名农村小学教师有幸参加了在省城举办的中英甘肃基础教育项目培训。在学习中“参与式教学”这一先进的教学理念和独特的教学方法得到受训教师的普遍欢迎。近年来我在教学过程中一直尝试“参与式教学”的实践工作。现将我个人的几点体会写出来与大家共同探讨。一、参与式教学在教学理念上的转变参与式教学改变了传统教学活动中以教师为主导的教学理念而是在以“学生为中心以活动为主共同参与”的理念指导下强调在教学中体现学生主体地位的教学组织形式和教学方法。它的出发点是让每个学生都积极主动的参与到学习中来目的是使每个人都平等、积极地参与整个教学活动的全过程在参与中掌握方法建构知识系统体验丰富的情感形成能力。使教学过程呈现公平性最终达到教学过程和结果的有效性。在教学过程中创造师生平等、和谐的学习氛围。教师重“导”而轻“灌”重“学”而轻“教”注重学生综合能力的培养。二、参与式教学在课堂组织形式上的转变参与式教学改变了传统教学活动中以个人为单位的组织形式而是采用小组合作学习的组织形式。主要方法是积极开展小组合作、平等参与、探究学习。如：我班有52人按小组安排座位6—7人为一小组分为8个小组分别为：“超越组”、“冲刺组”、“智多星组”、“朝阳组”、“艺杰组”、“晨光组”、“拼搏组”、“奋力组”。分组时注意每组组员的动静结合内外搭配男女相间强弱互补。尽可能使各小组实力相当这样他们就能够在宽松的环境中平等的、愉快的参与学习激发了学生的学习激情培养了学生的发散思维提高了学生的学习兴趣增强了学生的自信心使学生的个性得到了充分的发展课堂气氛活跃学习轻松自如可称“乐中学”。为了保证合作学习在教学活动中的实效性在课堂教学中根据教学内容精心设计问题。如果问题难度较大学生合作交流后仍得不出结论便会丧失合作学习的兴趣。如提出的问题太容易则又失去了合作学习的价值。因此设计的问题要稍难一些使学生稍努力便能得到正确答案。在小组合作学习中不但要培养优秀小组长加强小组管理；而且还要树立模范在教学活动中起带头作用。我班有8个小组这8个小组长可以帮助教师协调教学活动组织小组成员积极进行合作交流。在活动中要激励学困生尽量把发言的机会留给他们耐心倾听增强他们的信心；对中等生要放开让他们各抒己见畅所欲言；对学优生则要加以限制以免使其他同学还来不及思考就击中问题的要害等到实在得不到正确答案时才给他们展示自己的机会。正是在这种宽松、愉快、和谐、有序的小组合作学习氛围中提高了学生的口头表达能力、自我表现能力、创造能力、普通话水平和竟争意识。在06年学区组织的诗歌朗诵会和07年“争做文明好少年”的演讲赛中我班的四名学生取得了优异的成绩。三、参与式教学在评价方式上的转变参与式教学改变了传统教学活动中单一的评价方式采用学生的自我评价、学生与学生之间的互相评价学生与教师之间的评价学生与学生集体之间的评价教师与学生集体之间的评价家长与孩子之间的评价家长与教师之间的评价等多元化的评价方式。评价的内容更加全面：涉及知识、能力、情感、态度、行为、习惯等各个方面。同时教师对学生评价的语言更加激励化了不再是扇耳光或“你真笨”、“太让老师失望了”等一些伤害学生感情的行为和语言而是竖起大拇指或“你真行”、“你真聪明”、等一些激励性的行为和语言使学生的人格受到了尊重同时激发了学生的学习兴趣调动了学生的积极性增强了学生的自豪感和成就感。如：我班的学困生靳永杰、刘亮君等同学在师生的帮助下课上爱举手发言积极讨论大胆质疑。记得我在教《一个中国孩子的呼声》这篇课文时为了激发学生的学习兴趣在创设情景时我播放了一段有关世界维和部队在伊拉克进行维和的录象看完录象后我很投入的范读了课文课文读完了可是我眼含泪水还没有走出一个中国男孩失去爸爸的痛苦之中这时刘亮君同学站起来发言他说：“老师我们读了课文也看了录象我觉得课文中的这一句话该改一下应加个„母‟字。我来读一下这一句：为了母亲不再失去儿子为了妻子不再失去丈夫为了孩子不再失去父„母‟亲……。维和队伍中也有女的难道她们就应该牺牲吗。”听了他的发言我让学生来给他个说法。几分钟后小组讨论终于有了结果。于是我让他自己找同学帮忙给他解释为什么不能加这个„母‟字。为了不使他失去自信心我给了他极高的评价他的脸上流露出喜悦的笑容。四、参与式教学转变了师生之间的关系“参与式教学”改变了过去教师是绝对权威的传统教学方法。课堂上教师不再高高在上而是真正成为了教学活动的设计者课堂教学的组织者学生学习的帮助者教师走下讲台融入到学生中去既是良师又是益友师生关