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对初中数学新课程的“思”与“悟”◆黄劫贵州省六盘水市水城县发耳乡发耳中学贵州六盘水【摘要】在新课程改革的热浪中在持“取其精华去其糟粕”的态情景创设走“俏”。教师在课堂上为了追求新颖情景化激发兴度下。对旧教材中的陈旧的缺乏时代气息的内容不合理的编排应毫趣其目的与出发点很不错但却出现了几乎每堂课都得占用大量时不保留地摈弃但反过来对于它的科学的体系严谨的结构应加以继间创设情景而成为课堂之主角把“运用数学知识解决实际问题”的承和发扬。新教材改革应沿着“否定⋯一一肯定一一否定”的路线逐思想就忽略了。甚至有些内容本难以创设出情景教师也要冥思苦步推进。当然更需要我们在实践中去探索解决问题的途径和方法．为想情景一番其实际效果就不言而喻了这种走“俏”趋势越演越烈构建一种科学而现实的新课程体系而不懈努力。这也许是教材选例上的误导也许是教师对新理念标准的误解。【关键词】初中数学新课程媒体“滥”用。纵观各级的新课程献课均采用了多媒体。当然大多数课件制作新颖设计独特颇具匠心能充分调动学生积极性真正起到了很好的作用。但也出现了有些课件仅是课本的翻版纯粹一新课程理念的体现——教材的特色是为了使用多媒体而走形式其使用效果当然不明显。在这种指导版式设计新颖颇具特色具有启发性。爱因斯坦语：“兴趣是最下我们的教师也就出现了只要上课就得使用多媒体课件好像不用好的老师它永远胜过责任感。”新教材一改原教材刻板、抽象、单调它就不是新课课程真可谓多媒体之“滥”也真得“三思而后行”“三的面孔以图文并茂生动活泼亲切直观多样性的形式展现在眼试而后行。”前而且具有强烈的时代气息每章节都提出了既有挑战性又有趣味小结学生全“独立”。小结课堂时让学生总结归纳内容学会性的问题能激发学生的解决欲望能有效提高学生的学习兴趣。新“独立”未尝不可但让他们归纳数学思想方法却是在为难学生了这教材的编排模式一般为：问题情景一建模——应用拓展一一实验都是因为教师认为只要