妙用动态生成,打造精彩课堂——浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用.pdf

曼雹四△砂用劲态硅威扔造精彩诲堂浅谈小学数学课邕生成性资洱昀青效利用■江苏省张家港市实验小学盛亚娟摘要：教学资源的开发和利用对于师：⋯⋯有创意你能再仔细说说你生、了解学生的方面提高了要求需要我转变课程功能转变学生的学习方式有着的想法吗们教师具有明锐的双眼去观察学生的表重要意义。本文结合教学实例从认真倾生：鸡兔共有只脚每只兔子砍去现挖掘学生话语中的有效信息充分捕听、抓住时机、善于观察入手探讨了如何两只脚每只鸡砍去一只脚只脚就少捉细节中的生成性资源教师还要把这些在小学数学课堂中处理好预设与生成的了一半即只脚。这由两部分组成有用信息进行有效利用、重组。关系以期能让学生在独立探究中增强实一部分是另一部分是兔子的只数：例如在讲解《除法》内容时笔者给践和创新能力真正提高教学质量。只出了这样一道应用题：附属实验小学四年关键词：小学数学课堂教学生成瞧学生不经意间的“插嘴”竟成为级有个班一班人最少有人二班性资源有效利用这节数学课堂上“价值不菲”的瞬间创造。比一班多人。三班比一班多人四班预设是生成的基础生成是预设的升这一“奇思妙想”为学生带来的兴奋一直比一班多人请求解四年级平均每班多华。在课堂教学中学生的“旁逸斜出”可以持续至下课学生的思维被充分激活情少人按照常规解法可以根据已知的一超越教师的思维只要我们教师对这些“意绪高涨。这足以证明只要我们教师做到班人数分别求解出二班、三班和四班的人外生成”精心设计、合理利用就能成为珍认真倾听给学生“说”的机会就能让学数然后四个班人数求和再计算出平均数贵的教学资源