在小学数学教学中引导学生自主学习.pdf

～¨豇在小学数学教学中引导学生自主学习口昆明市五华区春城小学宋卫民生学～本次课改要求学生改变传统的学习方式大力直径测周长作出记录再分别计算出每一个圆的习～Ⅺ倡导自主学习、自主建构、自我发展。教师在整个教周长除以直径所得的商保留一位小数填进记删学过程中起组织者、引导者和参与者的作用利用录表。学生通过一系列的实践活动后发现“同圆各种学习要素充分发挥学生的主动性、积极性和中圆的周长总是直径的倍多一些”。这样组织学墨创新精神有效地实现学生对所学知识的建构。下生通过自己动手操作的实践活动得出结论印象面谈谈我在数学教学中的具体做法。深记得牢。一又如在“分数初步认识”一课的教学中通过、创设问题情境。激发自主学习的欲望学起于思思源于疑疑问最易于激发儿童的直观教具的演示和学生自己动手操作平均分饼、圆好奇心和求知欲。在数学教学中教师应创设各种问形、正方形、长方形的过程让学生充分感知形成分题情境促使学生产生认知冲突形成悬念产生迫数的具体过程。在获得丰富的感性认识的基础上不及待地探索、研究的兴趣激发他们自主参与学抽象出几分之一。这种多样化的学习方式有助于习的积极性。学生认识分数的意义同时使学生受到初步的抽象例如教学“求平均数应用题”时在导入新课思维训练。这一环节上我采用“猜一猜”的方法让学生说出三、理清知识脉络。教给学生自主学习的方法哪个小组学生成绩好学生积极动脑纷纷发表自奥苏伯尔有意义的学习理论指出：“有意义的己的意见。有的说第一小组成绩好因为高分在他学习过程是原有知识同化新知识的过程。”数学知们组；有的说第二小组成绩好因为他们总分高；有识的系统性、科学性、逻辑性等特征为