在科学教学中培养学生的探究能力.pdf

在科学教学中培养学生的探究能力口官渡区教师进修学校岳丽娟《科学课程标准》要求通过小学阶师：你们现在就到校园去实地观识》杂志、《少儿百科知识读本》、《趣段科学课程的学习让学生知道相应察除了仿门所说的述值物外还有什味科学画报》以及从网络下载的资的科学知识；了解科学探索的过程和么新的发现料。同学们的发言很精彩你一言我方法学会科学地看待问题想问题；保绳子、放大镜、直尺等注意安全。一语异常活跃。持和发展对周围世界的好奇心与求知在校园观察时老师发现平时不师；现在请同学们谈谈“我通过欲形成大胆想像、尊重证据、敢于创新喜欢说话的陈江一个人蹲在一棵柳什么途径收集到什么植物资料”的科学态度。由此可见在科学教学树下发呆。老师过去询问原因陈江生：我从《百科知识》中查到这中应大力倡导科学探究的学习方法说：“老师柳树上怎么会有‘锯末’掉只天牛的名字叫星天牛是天牛科的为学生提供充分的探究机会使学生出来柳树会剧树吗那么它的锯子一种。通过手、脑、眼等多种感官并用的探究是什么柳树会死吗⋯⋯”老师对陈生：天牛短害虫是妈妈告诉我的。活动在学会基本的科学知识的同时江接二连三的问题不知从何回答。仔生：我是从《科技》杂志上找到培养科学探究的能力体验探究的乐细一看原来是天牛在作怪。估计这的资料说天牛与柳树的关系是寄生趣激发探究的欲望。对此笔者结合只作怪的天牛可能就在附近被它肯关系在果树中的苹果、桃树、杏树中教学实践提出三点建议。咬过的树洞里或者树洞附近。老师比较常见。一、注重教学活动的生成性。因势对陈江说：“陈江不是树会锯树而生：我是从植物书上查到的资利导地组织引导学生开展探究活动是昆虫在作怪你仔细在这个小洞附料告诉我天牛把它的孵卵产在树干课前的教学设计十分重要没有近找一找可能会找到一只昆虫”。过里天牛的小孩吃树干的养分“锯充分的准备和预设教学活动就会出了一会儿陈江满脸通红地拿着一只末”是天牛的小孩吃剩的残渣。现盲目性。但是教学活动是动态的、天牛兴奋地叫着跑过来：“我找到