合理运用多媒体优化数学课堂教学.pdf

科教园地合理运用多媒体优化数学课堂教学缪亚军江苏江阴市暨阳中学江苏江阴中图分类号：；．文献标识码：文章编号：—～一摘要：多媒体辅助教学以语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程达到最优化的教学效果。它的出现使得数学教学中一些抽象问题具体化静态问题运动化枯燥问题生动化方便了教师教学；它还吸引了学生的注意力极大地提高了学生学习数学的兴趣开拓了学生的眼界丰富了学生的知识面。多媒体辅助教学越来越成为我们教师教学中首选的教学手段它已经进入到了我们常规的课堂。关键词：多媒体；课堂教学信息技术的飞速发展推动了教育从目的、内容、形式、方法到题。首先通过课件演示四个全等的直角三角形拼接、分割形成大小组织的全面变革。站在教育第一线的教师完全有必要对教学过程重正方形的过程引导学生有序地观察演变过程让学生在观察图形面新认识。《基础教育课程改革纲要试行》指出：“大力推进多媒积的转化过程中思考：怎样用不同的方法表示边长为的大正方形的面体信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整积从而得出勾股定理：直角三角形两直角边、的平方和等于斜边合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方的平方整个过程演示与讲解观察、操作融为一体从不同的角度式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势为学生的学习丰富了学生的感性认识为学生准确地理解和掌握“勾股定理”奠定和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代了坚实的基础。多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计发挥计算机辅助教学的四、增强训练密度提高教学效果特有功能把信息技术和数学教学的学科特点结合起来可以使教学在练习巩固中由于运用多媒体教学省去了板书和擦拭的时间的表现形式更加形象化、多样化、视觉化有利于充分揭示数学概念能在较短的时间内向学生提供大量的习题练习容量大大增加。这时可的形成与发展数学思维的过程和实质展示数学思维的形成过程以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度循序渐