化抽象,为具体——例谈小学数学图形周长及面积演示教学法.pdf

教法技巧教育研究圆化抽象为具体例谈小学数学图形周长及面积演示教学法●周丽江苏省淮安体育运动学校摘要小学生的思维以形象思维为主在小学平面几何的教学中数学老师要注意通过具体的操练、演示启发他们对抽象理论的正确认识恰当提升小学生的空间想象力、逻辑思考能力和动手操作能力等。以小学数学图形周长及面积这一小节的内容为小学数学图形的周长及面积教学主要涵盖了长方形、正方长则是。当然对于这几类图形的周长计算教师也形、三角形、圆、平行四边形等几个子目它们之间既有共通之可以逆向思维教学用一根长的细铁丝让学生自我裁剪后拼处也存在一些差异。教师要透过现象深入本质通过课前导出不同规格的平面图形进而得出周长公式结论。人演示、课上多媒体演示、课上组织学生操作讨论等多种形式三、融媒体于课堂优化演示的生动性化抽象为具体引导学生在演示里在活动中探索型理解周长小学生的注意力更容易分散。因此教师在教学时要注意和面积计算公式的本质。适时调整教学手段。以小学数学图形的面积计算为例概念相一、融探究于课堂。强调演示的实效性对抽象教师就应当利用多媒体进行辅助教学化抽象为具体传统的填鸭式教学方式课堂容量大学生吸收少；教师付提升演示过程的生动性。具体而言教师可以依托面积问题制出多学生收获少；教师表现多学生参与少。在新课改的大背作出故事性强的动图课件：“一位农民伯伯以种菜为生他的菜景和苏教版