初中数学课堂教学情境创设初探.pdf

年月总第期教学研究初中数学课堂教学情境创设初探钱金冬瑞安市鲍田中学浙江温州《数学课程标准》指出：“数学教育要以学生发展为本注重教师应努力创设具有启发性的问题情境以问题的发现来激发激发学生的学习积极性帮助和引导学生在动手操作、自主探学生的求知欲望并由此推动学生主动探究、寻求解决问题方究和合作交流的过程中掌握基本的知识与技能理解数学思法的学习热情。想和方法获得广泛的数学活动经验。”根据这些特点我们教古人云：“教人未见意趣必不可学。”兴趣是提高学生学习师要从根本上转变观念摆脱传统教学模式的束缚在培养学情绪的内部动力通过引用贴近学生生活的问题情境引出新生自主学习的能力上动脑筋、下功夫让学生在浓厚的兴趣中课对学生来说倍感亲切觉得数学就在自己身边再加上教师认识新知掌握技巧。的指导点拨更使得学生的求知欲望迅速高涨从而促使学生一、设置自主型情境培养学生自主学习的能力怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情与教师一起步人知识的教学是一个过程是帮助学生学习的过程。在这个过程中殿堂。无论是知识的获得还是智力的开发和能力的发展；无论是情．学以致用让学生体验成功。经过以上探索学生的学习感、意志的培养还是品德的提高都必须通过学生的自主学习积极性得到调动每个人都希望能将所学知识立即应用于实来完成。教师无法代替学生读书也无法代替学生分析思考。知践此时教师自然应该趁热打铁给学生以成功的体验。识不能像水一样地灌输到学生的头脑里思想观点也不能如复问题：劳动课上教师要从全班位同学中选人去抬制文件那样移植到学生的头脑中。只有创设良好的自主型情水请问总共有多少种不同的抬水组合学生们写下这样的式境引导学生积极参与到教学过程中来学生才能在这个过程子：