推进教育创新 培养高素质医学人才.pdf

—．医学教育探索年第卷第期．．．——合运用所学基础理论知识和专业知识的能力亟待提高处理复杂的医患关系还有一定难度自我学习和自我督导意识还有待人文与科学精神的融合是素质教育的核心培养等情况我们在级、级和级临床部分实习生中试行导师制导师由各科室具有较高学术水平、良好医德医医学作为关于人的健康和疾病的科学与技术其研究目风、教学意识强、作负责的专家出任。实习过程中学生要经的、价值取向都涉及到医学人文精神与医学科学精神的融合。常和导师见面。汇报自己的学习、作情况导师负责根据学生人文学科的教育可以提供正确的价值观念和价值体系可以从的具体学习情况指导其进入临床专业理论的深入学习专业外哲学的、历史的、审美的层面激发医生和医学生的智能和原创语的学习帮助培养临床思维方法等。同时针对学生实习过程性使其进入更高的思想境界和创造空间。我们通过以下几种中出现的畏惧心理和焦虑情绪导师进行心理疏导井通过自途径提高医学生各方面的人义素质：④通过以劳动纪律、医德己的言传身教帮助实习生端正服务态度融洽医患关系形成医风教育等内容为主的岗前培训加强职业素养；②通过以形势良好的医德行为等。和政策分析为主要内容的政治学习提高政治素养；③通过医患．．推广教学法培养临床思维教学法是近年来纠纷防范、医事法律等方面讲座提高法律意识：④通过参北美和欧洲广泛采用的一种教学方法其特点是改变了传统教区医疗活动和急诊作锻炼社会工作能力；⑤通过心理咨询、学中以教师为核心的教学模式变成以问题、以病例为中心学心理辅导以及导师的疏导、师生的座淡健全心理素质；⑥通过生作为学习的主体。由富有经验的临床教学专家完成对一系列人文课程和人文知识讲座提高文化修养。同时院报开问题的设计学生在完成临床工作量之余结成学习小组阅读设专门医院文化版