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多媒体与有效教学的整合【摘要】有效教学因其追求“低耗高效”而越来越引起人们的重视。本文认为，巧用多媒体，能促进学生主动参与，让学生掌握关键知识，提高学生学习的成功率，渗透思想品德教育，从而更好的提高数学课堂教学的有效性。【关键词】多媒体数学课堂教学有效性基础HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育课程改革纲要指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和HYPERLINK"http://www.studa.net/fazhan/"发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，多媒体辅助教学是初中数学发展的必然趋势，是初中数学教学改革的必然结果。而有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。所以从课堂教学的实践来看，巧用多媒体，能促进学生主动参与，让学生掌握关键知识，提高学生学习的成功率，渗透思想品德教育，从而更好的提高数学课堂教学的有效性。一、情景互动，促进学生主动参与实施有效性教学的前提条件就是要激发学生学习的兴趣，让其主动积极的参与知识的建构。在课堂教学的初始阶段导入新课时，如果能引发学生的兴趣，促进学生主动参与新课的学习，那么就可能取得事半功倍的效果。例如：在“丰富的图形世界”教学时，我就做了一个演示课件，从网上和一些教学光盘搜寻到许多精彩、漂亮的图案让学生欣赏：有卡通、建筑、商标、道路、风景名胜；有体育器材、球类、服装、家庭用品；还有七巧板、几何体、优美的数学曲线等，琳琅满目，再配上《让我们荡起双桨》的背景音乐，把学生学习的热情给点燃了起来。这样既能调动学生学习的主动性，又能激发其求知欲。在“黄金分割点”教学时，我从网上查找了一些黄金分割点在现实生活中的应用，把它制作成幻灯片放映出来。这样既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生领悟了数学知识的奥妙。此外，像连线题、选择题等都可以设计一个课件，让学生动手操作，应该会比用笔做更让学生记忆深刻吧。二、凸显重点，让学生掌握关键知识评价课堂教学是否有效的一个重要标准就是学生是否掌握了所学的关键知识。而这些关键知识就是一堂课的重点难点。运用多媒体教学能有效的突破重难点。多媒体课件有很多构成元素，充分利用课件元素的变色、闪烁、音效等，来对某一个知识点或教学环节“特别强调”，从而引发学生对该节内容的重点关注，并达到引起重视、加深印象的作用。例如：在“三角形的三条重要线段”教学时，要讲到三条角平分线、中线、高线时，可利用多媒体课件拉动三个三角形的任一顶点，当三角形变成各种形状时，学生可以看到，三条蓝线(角平分线)、三条绿线（高）、三条红线（中线）都分别交于一点，蓝线、红线的交点总在三角形的内部，而三条绿线的交点随三角形形状的变化而变化，这样通过课件元素的变色、运动变化等，能有效的刺激学生的注意力，从而达到凸显重点让学生掌握关键知识的目的。在“圆锥的侧面积”教学时我利用多媒体课件制作了：一个扇形和一个圆，并把扇形的弧长与圆的周长都用闪光的线条涂出来，然后再用一个动漫的形式把它们结合在一起组成圆锥。这样使学生在欢快的欣赏中掌握了本节课的重难点：扇形的弧长等于底面圆的周长。三、启迪思维，提高学习的成功率有效性教学区别于传统教学的最大特点便是能有效提高学生学习的成功率。前苏联教育家加里宁说：“数学是思维的体操。”培养学生的思维能力，是数学教学的重要目标。也唯有如此，才能提高学习的成功率。多媒体教学可使抽象的教学内容变成直观具体的视听形象，可培养学生的形象思维能力，发展其直觉思维，促进他们的形象思维向抽象思维过渡。例如：在教学“截面”时，用多媒体课件来表达一些几何体的截面情况使学生很直观很轻松的学习所学知识。同时学生通过观察、联想和想象动态的去理解的空间过程，形象地建立起相应的过程模型，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构；另一方面又能在此过程中培养学生的空间思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。四、资料呈现，渗透思想品德教育有效性教学的终极目标是要使学生获得最大限度的发展。这个“发展