例谈小学数学教学中错误资源有效利用策略.pdf

教学改革例谈小学数学教学中错误资源有效利用策略徐金春上虞市盖北镇小学浙江上虞摘要：学生在学习过程中产生的错误是课堂教学的宝贵资源是正确的先导是思维火花的闪现。所以教师必须首先对这些错误加以分析透过错误来反思学生在学习中存在的问题和教师在教学中的不足。基于此本文作者着重从允许出错正确引导；反思错误究其根源；立足课堂在错误中成长这三个方面对错误资源的利用进行了实践。关键词：错误资源；教育价值；反思教学中图分类号：文献标识码：文章编号：心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误不允许学生犯生在练习中出现了这样那样的错误尤其是大多数学生出现相错误就将错过最富成效的学习时刻。”可见面对学生的错同的错误。这时教师除了寻找学生身上的问题外更应反思误不能简单地判定为学生在学习过程中出现次品而应该充自己的教学及时调整教学或采取必要的补救措施。特别是每分挖掘其间隐藏着的教育价值抓住学生犯“错”的契机把一次练习中学生出现的错误教师更应重视认真分析出错原错误变成宝贵的教学资源促进学生主动、有效的发展。基于因及时更正。例如在六年级一次单元练习后我对学生的以上认识我对小学数学教学中利用错误资源来反思教学进行试卷作如下的统计。摘录两位学生了探索旨在通过本课题的实践与研究使学生形成良好的数通过这张统计表我很清晰地看出学生每道题的出错率。学学习品质并改进教学行为。一、善待出错正确引导。姓名毫婚珏甜褥分÷从心理学、教育学的角度看学生由于受生理、张菁；—一心理特征及认知水平的限制出错是不可避免的可以说出错是学生的权利。教师首先要本着以人为本李囊颞