巧妙创设教学情境，创建语文高效课堂.pdf

墨墼重窒——一—————一巧妙创设教学情境创建语文高效课堂张志林双流县三星初中四川成都摘要：本文探讨了通过运用多媒体、画画、讲故事、辩论、编演课本剧、巧妙设置问题等方法创设教学情境提高学习的兴趣和效率从而创建语文高效课堂。关键词：情境；高效；多媒体；辩论；课本剧中图分类号：文献标识码：文章编号：—】——情境具有一定的情绪触发和心理暗示作用一个人身处情境之中会关系了解了刘禅是一个平庸有时也比较昏庸的皇帝。然后我再问：为激发丰富的想象、联想。情境教学是一种创设适宜的学习环境激起学生什么诸葛亮死后刘禅的蜀汉政权还能维持年呢是因为他听从了诸热烈的情绪把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。诱思探葛亮的建议重用了诸葛亮推荐的人才。下面我们就来学习诸葛亮出师究教学理论认为创设情境可以贯穿于导入、感知、探究、拓展延伸等课堂之前给刘禅上的这篇表文看看提出了哪些建议推荐了哪些人才。这样教学过程在整个教学过程中“都应该根据教学实际的需要适时的创设导入一下子激发了学生学习的兴趣也有利于对课文的理解。最佳教学情境以便通过情意的体验和意志的发挥形成学习动机激发感知和探究的过程中也可以讲故事。如学辛弃疾的《为陈同甫赋壮学习兴趣使学生始终保持一种最优化的心理情意状态。”如果教师善于词以寄之》我把词的内容编成一个故事：晚上一位被迫退休在家的老将创设情境去吸引学生调动学生健康的情感体验就能提高学生的学习军喝了两杯酒抬起蒙咙的醉眼看到挂在墙上他心爱的宝剑。于是抽出兴趣充分激发学生的想象能力和创造潜能创建语文高效课堂。下面就宝剑挑亮油灯仔细观看。醉意和睡意一起袭来不觉进入梦中。梦中从几个方面来谈谈自己创设语文教学情境一些