以问题为载体,促进小学数学“综合与实践”教学.pdf

以睁为裁体促进小学数学“综合与实践’浙江省慈溪阳光实验学校施劲松“综合与实践”领域的课堂实践活动不是一般意义确定起跑线圆的概念和周长合理存款百分数．储蓄存款上的“活动”因此在综合与实践课堂上的问题设计也不自行车里的数学圆．排列组合比例是一般意义上的“练习”能让学生引起强烈的探索欲六下邮票中的数学问题测量．面积计算望让学生以此为载体调动学生的学习、活动积极性塑塑塑兰塑计苎帮助学生积累数学活动经验的综合性问题。下面是笔者设计运动场周长、面积、体积．比例尺．解决问题调查的学生喜欢的问题形式见下表。分析上表可以看出：第一在小学阶段“实践与综学生喜欢的问题形式调查情况统计表合”的学习水平相对集中于较具体的运用方法和策略课本习题操作活动课外实践调查研究小课题研究数学日记提出问题、解决问题的阶段。第二第一学段偏重于巩固年级及人数人百百百人百百分人分人分分人分积累数学经验感受数学与生活的联系培养良好的数数蛊数窒数蛊数盥数蜜学情感；第二学段则偏重于运用知识、方法和策略提出三年级％％％．％％％人问题和解决问题提高应用意识培养应用能力。四年级％％％％％％我们可以发现：除六年级下册安排了五课时内容．人外教材在每册中都专门编排了两课时的“实践或综合”五年级％％％．％％％人的内容这给我们一线老师的教学带来了便利但这绝我校小学为五年制三至五年