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以问导学促进发展——小学数学“以问导学”教学模式的研究与实践
导学是一种以问题为导向的教学模式，在小学数学教学中得到了广泛应用。以问导学模式的特点是通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，并通过解决问题的过程，帮助学生积累知识，培养数学思维能力，促进学生的全面发展。
首先，以问导学模式能够激发学生的学习兴趣。在传统的教学模式中，学生被动接受知识，往往缺乏主动性和积极性。而以问导学模式通过提出问题，将学习的主动权交给学生，激发了他们的学习兴趣。学生在思考问题的过程中，自主探索、发现问题的规律和解决方法，提高了学习的积极性和主动性。
其次，以问导学模式培养了学生的数学思维能力。数学思维是数学学习的核心，也是培养学生创新能力的重要途径。以问导学模式通过提出问题，引导学生运用数学思维分析、推理、归纳和创造，培养了他们的数学思维能力。在问题解决的过程中，学生要进行抽象与概括、逻辑推理、问题转化等思维活动，不仅培养了学生的逻辑思维和创造思维，也提高了他们的问题解决能力和数学运用能力。
再次，以问导学模式促进了学生的知识积累。在以问导学模式下，问题是引导学生学习的起点和驱动力。学生需要在解决问题的过程中积累和运用相关的知识。通过提出问题，教师可以引导学生进行有效的知识查询和整理，学习和巩固相关概念和知识点。同时，问题解决过程中的探索和实践，也为学生提供了积累知识的机会。通过问题解决的实践活动，学生将学到的知识应用于实际情境中，增强了知识的灵活运用能力。
最后，以问导学模式促进了学生的全面发展。以问导学模式注重学生的主体地位，培养学生的合作精神和创新意识。学生在问题解决的过程中，需要与同学进行讨论和合作，激发他们的合作意识和团队精神。同时，问题解决的活动也促使学生主动思考、勇于质疑，培养了他们的创新能力和批判性思维。通过以问导学模式，学生不仅在学科知识上得到了提高，也培养了良好的学习习惯和综合素质，促进了他们的全面发展。
综上所述，以问导学模式在小学数学教学中的研究与实践非常有意义。它激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维能力，促进了学生的知识积累，促进了学生的全面发展。因此，我们应该在小学数学教学中广泛推广和应用以问导学模式，为学生提供更好的学习环境和机会，促进他们的全面发展。