以“活动单”为载体提高数学阅读能力.pdf

教斜薪以“活动单”为载体提高数学阅读能力◎顾祥斌苏联数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数们在活动单的设计时就要力求让学生学会自主学习。学语言的教学。”而我们的学生在小学数学学习的过程中学生自主学习就离不开认真阅渎活动单上的文本如果数学语言的教学是比较滞后的学生的阅读能力还是很欠活动单上的文本就是课本的翻印学生肯定是不感兴趣缺的学生因为看不懂题而无法做题的现象比比皆是作的如果一个学生连活动单上的文本都没兴趣读完谈为我们教师应该有意识地重视学生阅读能力的培养。而何自主学习呢所以我们在设计活动单时它上面的一我们使用的“活动单”就为学生的阅读理解能力的提高个个活动要能激发起学生探究的激情让学生感到有提供『一个很好的平台。学生在运用活动单学习的过程兴趣、有疑惑、有价值学生就有了求知的欲望数学中为了让自己明白要做什么怎样去做首先必须要认阅读的冲动就水到渠成了。真去阅读活动单于是在不知不觉之中学生的阅读能力如《比例的基本性质》的活动单：阅读课文思考：①就得到了提高。观察比例的两个内项和两个外项算一算你发现什么一、以“单”指路。明确阅读目标②如果把比例写成分数形式是否也有上面发现的规律数学阅读不同于语文阅读。语文课文有故事情节学③是不是任何一个比例的两个外项与两个内项都有这种规生读起来兴趣盎然而数学则是以严谨、演绎的面貌出现律请你再举些例子来验证。这样让学生在阅读理解的基重在分析、推理和抽象概括相对而言比较枯燥。自学数础之上通过自己的实践来验证刚刚自学的知识从而增学课本学生兴趣不是很大因此在数学课堂教学中教师强学生的学习兴趣提高学生的成就感从而达到提高学要根据数学教学特点让学生明确阅读所要达到的目标习效率的目的。使学生产生阅读的动力让他们探索未知、发现新知而积三、“单”外延伸。领悟阅读真谛极主动地阅读教材。因此教师必须根据教材内容特点及