《液体压强》导学案.doc

《液体压强》导学案〖课前预习学案〗一、学习目标（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关（3）认识液体压强的实际应用――连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。二、学习内容：（学习要求：请同学们根据“学习目标”，阅读课本－84页的相关内容，完成下列练习题，并保证在20分钟之内独立完成。）1、你有没有见过生活在深海中的活的带鱼，为什么？为什么潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成？2、在探究液体内部压强的仪器---压强计中，用什么反映薄膜所受压力的大小？3、什么样的容器叫连通器？连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度会怎样？4、请列举生活中的连通器实例。三、在你学习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）〖课内探究学案〗一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习学案”中的问题，将在学习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上。其他小组认领问题。）二、合作探究，自主研修：（请同学们按照探究要求，边实验，边独立解答以下问题，将你的答案写在空白处，然后小组内交流，互相补充、完善。）1.提出问题：水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？2.介绍压强计的构造和使用方法3.实验步骤①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向,观察U形管内液柱有无变化？②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面，观察U形管内液柱有无变化？。③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。④改用盐水重复②，③。三、全班交流，精讲拓展交流一：实验表明：液体内部朝各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而；在同一深度液体各个方向的压强，液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强。交流二：理论推导液体压强公式P=ρgh，液体压强与所取得面积有关吗？交流三：工程师们为什么把拦河坝设计成上窄下宽的形状？四、课堂小结，反思整合：{（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）特点液体压强大小应用对于“液体压强”的学习，你还存在哪些疑惑？五、达标检测1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压强越，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压强。2、上端开口，下端连通的容器叫，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面。3、船闸是根据原理修建的。4.如图所示：底面积相同而形状不同的A、B两个容器中装有等高的同种液体，则液体对容器底部的压强、压力的关系为：PA_____PB，FA______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)六、拓展提升1、探究：下表是小阳同学在做“研究液体的压强”实验的实验数据：序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面差/cm1水3朝上2.823朝下2.833朝侧面2.846朝上5.859朝上8.46盐水9朝上9.2根据上表中的数据：（1）比较序号为的三组数据可得结论：液体的压强随深度增加而增大；（2）比较序号为1、2、3的三组数据可得出结论；（3）比较序号为5、6的两组数据可得出的结论：。2.在洪水季节，河水中的含沙量增大时，河水对拦河坝的压强将有何变化？为什么？〖课后练习学案〗1、潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条约30cm的扁鱼在海底游动，这条鱼的形状为什么是扁的？如果将这条鱼拿出水面，它将怎样？2、一只烧杯中盛有半杯水，若将一个手指插入水中，水并没有溢出杯外，则杯底受到水的压强将：（）Ａ.减小；Ｂ.不变；Ｃ.增大；Ｄ.无法判断。3、请你利用日常生活中的用品（如方便杯、可乐瓶等）设计一个实验，探究液体内部的压强规律。要求写出所需器材、试验过程、现象及结论。反思：一、这份导学案的最大特点在于能够从学生学习的实际出发，从课前、课中、课后三个环节设计导学。其实学生的学习应该是课前的独立预习，课中的合作探究和课后的独立思考，应用提升，三部分组成，教师能够从这三个方面设计导学，确实反应了以学生的学习为主体的设计理念。二、这份导学案的另一个特点还在于三部分导学侧重点和层次不同：课前导学——有明确的学习目标。以教材内容为主，学生在阅读教材的基础上，能够根据学习目标将教材内容条例、归类，从液体压强的有无、液体压强的大小、应用三个方面对教材内容进行整体的感知。而学习内容也不是简单将阅读到的知识点进行摘抄，而是提出与学习内容有关的基础问题，简单应用自学过的内容进行实际问题的简答。课中导学——由于学习场所发生了很大的变化，不但有同学还有老师和实验器材，所以这部份内容与课前学习有较大的差别，不但有相互交流、合作探究、还有精讲拓展、反思整合、达标监测等环节。充分体现了课堂教学中生生互动、师