亲历探索过程 体悟数学乐趣.pdf

亲历探索过程体悟数学乐趣◆孟少琴《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经艰辛．学生真正体验了知识形成的过程及探究知识奥验和已有知识出发让学生亲自经历将实际问题抽象秘的乐趣。成数学模型并进行解释与应用的过程。因此教学中教三、亲历生话实际体验探索乐趣师要尽量做到让学生在现实情境和已有知识经验中体数学来源于生活。生活中处处有数学。小学数学必验及理解数学。让他们能够在学习中经历知识的探索须从学生数熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为过程．体验数学的学习乐趣。他们提供观察和操作的机会使他们有更多的机会从一周围熟悉的事物中寻找数学题材让学生联系生活实、创设情境。激发探索兴趣“学习的最好刺激乃是对所学的内容的兴趣。”尝际学习数学．理解数学、应用数学。体会到数学就在他试探究教学注重通过激发学生学习兴趣使学生乐于们身边感受到数学的作用体会到数学的魅力。例如尝试和探究讨论。入情入境的教学能吸引学生的注意在教学一年级的“以内各数的认识”时我设计了一力．激发学生的学习情趣：能充分调动学生自主学习的节“数就在身边的活动课我让学生用第几排第几个来积极性、主动性为学生创造乐于尝试、乐于探究讨论阐述自己坐的位置：让他们说出家里的电话号码是有的学习氛围．激发学生探究知识的欲望。如教学“分数哪几个数字组成的：让他们说出教室里有几扇门几个大小的比较”时。我采用“孙悟空分西瓜”的故事创设窗户：说出自己书包里有几支笔几本书；家里有几口“问题情境”．以激发学生的求知欲探究个中奥秘；教人．几个大人。几个小孩。他们完成这些题目时兴致特学“长方体表面积”时利用电脑媒体对长方体的表面别高．大胆踊跃地进行交流。孩子在交流中体验到数学的积进行不同形式的展示创设“动态情境”从而增加了存在感受到数学的乐趣。通过交流家