以科研为先导，促进课程改革阶段性总结.doc

以科研为先导，促进课程改革——新课改中研究体验式创新教学法的研究阶段性总结虎林市第四小学朱晓丽新课改已经于2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验，现在实验进一步扩大，新课程改革是在实践中不断深化，并昭示强大生命力，建立新的基础教育课程体系以邓小平：“教育面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表“的重要思想为指导全国贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品质强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。李岚清在全国基础教育工作会议上曾明确指出：“有了新的课程标准和教材还必须实施与之相配套的教学方法和教育过程的改革，广大教师首先要掌握新的课程标准和教材，切实改变陈旧落后的教学方法：研究体验式创新教学法就是与新课程标准和教材相配套的教学法，广大教师只要按着这一教学法的要求去做，就能够改革陈旧落后的教学方法，就能够很好地完成新《课程标准》中规定的目标。以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路，这已在教育管理者心中达成共识，教育要变革需要科研，小学开展教育教学研究是教育发展的必然要求，发动和组织教师研究教科研活动是提高教育质量，教育改革的根本保证。为此我校又申请了省级科研课题《新课改中研究体验式创新教学法的研究》，做到校有总课题，人人有子课题，下面就此课题开展情况如下总结。一、学习提高——转变教育观念理论是行动的先导，要使创新教育成为师生日常生活常规教学中的行动，必须从更新教育观念，确立先进理论入手。所以学校首先成立《课改中研究体验式创新教学法的研究》课题小组，课题组有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，从校长到副校长等多次给教师们搞业务讲座，先后进行了《同新课程一同成长》，《新课程四十问》、《研究体验式创新教学法》，《怎样写教育案例》，《怎样写反思小节》、《怎样写报告性论文》、《怎样选择科研课题》等内容的讲座。通过培训和学习，全体教师对《研究体验式创新教学法》的基本结构有了进一步的了解，对其内涵有了更深的理解。在“校长谈改革”活动带领下，我们又举行了“青年教师说课改”交流会，使教师们学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法教学模式，并采用走出去，请进来的方法。学期初我们校领导和教师参加虎林镇举办的新课程展示课活动之后，我们又请手拉手兄弟校到我校参加我校举办的实验教师汇报课的活动，课后我们又一同进行了座谈，本学期我们还请了进修学校小教部的领导、教研员、科研所的领导、老师们跟我们的老师面对面地谈课改，这些领导和专家们帮助我们解决课改教学中的疑难问题和困惑，同时我们还分期分批地派出教师参加省、市、县各级组织教学、教研活动。为我校教师提供了更多的学习机会，这样一来开阔了教师的视野，提高了其授课艺术，使广大教师能运用先进的教学思想指导教学、运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的传授知识为主转变为以培养学生能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，同时也优化了教师队伍。二、反思交流——开展多种形式的教研活动1、教研行为自主化制度上保证：学校规定每周一为教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成4个学科教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。2、教研主题专题化在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。以课改实验带动课题研究，以课题研究促进课改实验。3、教研内容系列化我们认为开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，我校提出上好“三课”的做法。即骨干、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。4、教研形式多样化开展丰富多彩的教研活动，如课堂观摩、说课评课、课改沙龙、课题研究、观点展示、读书交流等5、教研科研一体化我们认为教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教育学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们的做法是教研活动