也谈“设疑”艺术在数学课堂教学中的运用.pdf

一也谈“设疑艺术在数学课堂教学中的运用陈江兵岳阳职业技术学院湖南岳阳摘要：在教学过程中“设疑”是为了激发学生的兴趣数问题：若没有的话我们该如何操作才能使其拥有反函引导学生积极思维提高数学课堂的教学效果。在高职的数学数问题：如何确定一个合理的、比较简单的区间学生看教学过程中如何运用好“设疑”艺术是一个值得探讨的问题。后群情激奋各抒己见畅所欲言。这样一下子就“钓”起他本文从课前、课中、课后三方面探讨了高职数学教学中的“设们的求知欲望。于是我就很顺利地导人反三角函数的新课疑”艺术。告诉学生通过本节课的学习问题将迎刃而解。学生自然竖关键词：数学教学设疑艺术运用起耳朵、全神贯注地听讲从而引发了浓厚的学习兴趣激活了思维．愉快地进入探求新知识的学习过程使教学达到了随着高职教育的快速发展学生的基础知识参差不齐其事半功倍的效果。在数学学科方面相差更是悬殊。在教学过程中教师必须采用．在课程进行中设疑。引发思维培养能力一些有效措施才能顺利地完成教学任务。本文主要谈谈在高课中设疑一般应在本节课的重难点处。教材的重点和难职数学教学中“设疑”艺术的运用。点往往是教学的重心和焦点所在此处设疑不仅能引起学生