为促进迁移而教-学习迁移在数学教学中的应用.pdf

基础医学教育年第卷第期为促进迁移而教学习迁移在数学教学中的应用／一争和丽军蔡韬昆明医学院物理舅吾致研室昆明舜焉孚系昆明、摘要结台教育科学理论对学习赶移在数学教学中的应用作了一些分析和实践。充分发挥正迁穆的促进作用防止或减少负迁移的干扰作用可以大大提高教学活动的成效。关键词学习迁移数学教学“学习迁移”是心理学中的一个基本概念是指变成原函数在积分区间上改变量的计算。一种学习对另一种学习的影响即是将学到的经验抽象性、严密性、逻辑性和适用性是数学的基本包括知识、技能、方法、情感和态度等在变化了的特征学习数学有助于养成一丝不苟、脚踏实地的严情境中变通地加以应用。学生的学习总是以原有谨作风对学生的抽思维能力、逻辑推理能力的培养的学习为基础原有的学习一般可促进后继的学习和提高是大有裨益的。根据医学生的培养目标数但有时也可以干扰后继的学习这就是学习的迁移。学课的教学目的是使学生掌握一些在医学科学里最学习迁移现象存在于人们的各种学习、工作和常用的数学方法而不是最基本的数学理论因此生活活动之中。人们常说的“举一反三”、触类旁它是以介绍方法为主而不是以推理论证为主。在通”、“温故知新”等成语其实质就是学习的迁移。教学中不能拘泥于数学理论的系统性、逻辑性力求迁移可按不同的标准来分类按两种学习之间影响避免繁琐的逻辑推理和严格论证。这样一个定理的性质可分为正、负迁移两种。正迁移是先前的学中的前提条件所取的作用就不是显而易见的因而习对以后的学习起促进作用；负迁移则是先前的学容易被学生所忽视只侧重于结论本身。例如在讲习对以后的学习起干扰作用。两项学习之间是否具完牛顿一莱布尼兹公式后让学生做一些课堂练习有相同因素、学生已有知识经验的概括水平、学习者然后出这样一道题：由于学习定势的作的智力水平等都是影