《事物的正确答案不止一个》.ppt
仙人****88
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事物的正确的正确答案不止一个.doc
《事物的正确答案不止一个》教学设计(樟树三中杨颖)1、教材分析:《事物的正确答案不止一个》聚焦创造性思维,谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点,然后层层推进,提出“不满足于一个答案,不放弃探求”的重要性,以及创造性思维必备的要素;最后得出结论:任何人都有可能成为富有创造性的人。2、教学设想与教学目标本文不拘泥于传统的思维方式,独辟蹊径,大胆创新,富于思辨色彩。教学本文,首先应该帮助学生了解议论文的文体特征,明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系;其次,引导学
《事物的正确答案不止一个》.docx
《事物的正确答案不止一个》《事物的正确答案不止一个》内容提要本教案的设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力,紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点,让学生理清作者的思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系,让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。故事、图形具有极大的包容性,有关自然的、社会的,人类自身生活的,或是物质世界或是精神世界,无所不有,故能给学生丰富的想象空间,充分调动学生的思维,激发学生的想像力、创造力,在学生
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《事物的正确答案不止一个》《事物的正确答案不止一个》内容提要本教案的设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力,紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点,让学生理清作者的思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系,让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。故事、图形具有极大的包容性,有关自然的、社会的,人类自身生活的,或是物质世界或是精神世界,无所不有,故能给学生丰富的想象空间,充分调动学生的思维,激发学生的想像力、创造力,在学生
《事物的正确答案不止一个》.ppt
1、赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”?范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。6观察图形,你能看出的有什么?《题西林壁》苏轼事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格及其作品简介1、认真朗读课文1-3节,找出表明作者观点的语句。2、围绕这个观点,作者阐述了那几个问题,在文中划出概括性的语句。读读写写2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处?3、围绕这个观点,作者阐述了那几个问题。一、创造性的思维需要哪些必需的因素。二、创造性思维是否任何人都具备?爱因斯坦莎士比亚:英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人
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1、赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”?范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。从下列图形中,找一个性质与其他三个不同的来.理由:由于背景的不同,考虑问题角度的变化,知识积累的差异等原因,事物的正确答案往往不止一个。事物的正确答案不止一个掌握下列词语根深蒂固(dì)孜孜不倦(zī)汲取(jí)渊博(yuān)锲而不舍(qiè)持之以恒不言而喻轻而易举持之以恒:有恒心地坚持下去。锲(qiè)而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。轻而易举:形容事情容易做。一事无成:连一样事情也没