培养思辨能力 提升写作品质.pdf

举大语文论坛．作文教学这～形象的塑造．表达了自己壮志未酬、报国无门的感人的主观色彩就可以言志、言情了。这种题的答题的格慨。形象的意义式还是可以这样：①什么形象②形象的主要特征③二、诗歌中的景景之象形象的意义或作者寄寓的感情。中国古代的诗歌．非常讲究‘‘一切景语皆情语”。写北陂杏花景不是目的而是手段目的是“言情”即作者内心的宋王安石解剖．以写景的方式来达到“言情”的目的．这是一种一陂春水绕花身．花影妖娆各占春“艺术”。鉴赏这类形象应以所写景物的自然属性为依纵被春风吹作雪．绝胜南陌碾成尘据．分析理解作者借以抒发的情感。它的答题格式也可注：陂西池。这里指的是池边或池中小洲。这首分为三个部分：①什么形象②形象的主要特征③形诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法晚年被象的意义或作者寄寓的感情。迫闲居江宁眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。田园乐析：一、二句写景状物描绘杏花临水照影之娇媚。唐王维首旬点明杏花所处地理位置。“陂”此处是指池塘。一桃红复合宿雨柳绿更带朝烟。池碧绿的春水环绕着杏树预示着勃发的生机。“绕”字花落家童未扫．莺啼山客犹眠用得精巧．既写陂水曲折蜿蜒之流势．又写水花之相依析：这首诗描写了春天夜雨过后清晨美丽的景相亲。次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树象．表达了诗人悠闲的心情。诗中的描写绘形绘色．由繁花竞相开放．满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于景生情诗中有画。“桃红”、“柳绿”、“花落”、“莺啼”诗写入．这里移用于杏花．展现了杏花争奇斗妍的照人光人抓住了春天的特征．描画出一幅柳暗花明、清新幽寂彩。～个“各”字。表明在诗人